tag:blogger.com,1999:blog-67210663842839489322024-03-06T02:28:37.506+01:00Aprendiendo con las TICBlog editado por Sebastián Torres, dedicado al uso de las TIC en la Formación y en la Educación. Su objetivo es dar a conocer cómo las TIC pueden ayudar al proceso de aprendizaje de niños y adultos de cualquier edad: herramientas y servicios web 2.0, tecnologías, dispositivos, software, e-Learning, m-Learning, PLE, e-portfolios, etc.Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.comBlogger32125tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-46460133435570626942016-05-12T23:10:00.000+02:002016-05-12T23:19:45.093+02:00IXL: una nueva forma de aprender y entender las matemáticas<div style="text-align: justify;">
Quiero mostraros en esta ocasión una de las mejores herramientas, de las muchas que conozco, para el aprendizaje de las matemáticas, de una forma diferente. Mi hijo mayor, que tiene 8 años, la lleva utilizando desde los 6, y el pequeño de 5 ya la utiliza también, y la verdad es que los resultados son estupendos. Hoy en día sigue siendo una de las actividades que suelen trabajar a diario, en su tablet.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhMJ0L5QOWsFuehR4_Bf4P93W09Yz-fLx_JvCOAm43a7-tLjQZ6z5eku3llwW-htsbs0jXmxtJb3D-MZ4ckLmzIEJt6dqUoQ5KSKG21omPvUCHbKT_EG09ADwn_AQ4GbcpB7Vo2XccuApx/s1600/01.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhMJ0L5QOWsFuehR4_Bf4P93W09Yz-fLx_JvCOAm43a7-tLjQZ6z5eku3llwW-htsbs0jXmxtJb3D-MZ4ckLmzIEJt6dqUoQ5KSKG21omPvUCHbKT_EG09ADwn_AQ4GbcpB7Vo2XccuApx/s400/01.png" width="400" /></a></div>
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Se trata de una completísima herramienta para trabajar y practicar con las matemáticas y que cubre los niveles desde preescolar (3 años) hasta el nivel o grado 11 norteamericano (el equivalente en España a los 16-17 años, justo antes de la educación universitaria).</div>
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Aunque existe una aplicación que puede instalarse de forma gratuita tanto en tablets con sistema operativo iOS como Android, en realidad se trata de un completo sistema de aprendizaje cuyas máximas posibilidades se alcanzan desde un PC o portátil con conexión a Internet (sobre todo aquellas funciones relacionadas con los informes y análisis de los logros alcanzados).</div>
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Como digo, existen dos formas de utilizar esta aplicación: desde la web, o a través de la App que puede descargarse. La forma más sencilla es desde la App, utilizando la tablet. Una vez instalada, tendremos dos posibilidades: o darnos de alta pagando una cuota mensual o anual, o bien utilizarla en modo de prueba, como invitados, pulsando sobre el enlace "Continue as guest". Si lo hacemos con una suscripción, todos nuestros datos se irán guardando, registrándose los diferentes objetivos que el niño va alcanzando, así como a la lista de premios que va consiguiendo. Sin embargo, si lo hacemos como invitados, no se irá guardando ningún registro, y únicamente podremos acceder a un ejercicio completo por día.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl1IMqtOJs4g-pOOB1UwXS8jo61hYMD2wtS0yQDH88BGzt3tOKEv1EEgaiI-POOWXpvt15XJrOXF7Drf1GC3uW-9ObxYvynxlLYuRxnfl9V8zUUx1nZYgcv0gPOkIIR1nC-dCK5bQCsuKx/s1600/02.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgl1IMqtOJs4g-pOOB1UwXS8jo61hYMD2wtS0yQDH88BGzt3tOKEv1EEgaiI-POOWXpvt15XJrOXF7Drf1GC3uW-9ObxYvynxlLYuRxnfl9V8zUUx1nZYgcv0gPOkIIR1nC-dCK5bQCsuKx/s320/02.PNG" width="320" /></a></div>
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Uno de los aspectos que más llama la atención de esta aplicación, es su completa división por niveles educativos o grados según el sistema educativo de los Estados Unidos (aunque lo cierto es que no existen grandes diferencias respecto a los niveles educativos utilizados en España). De esta forma, al iniciarse la aplicación aparecen los 13 niveles en los que se dividen las diferentes actividades de la misma, y que son los que aparecen en la siguiente imagen:</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYBx-KrWq74lw8XOCAYggjD3regY9oJp0GjyPifvA4-jxRecL_35z3dsoCa1szzeS4t1b9naX61XC89H6iGkw6JUpuHwQYflHW_q7d2j6QVHyoogYe5AOPs3PU20AZjhhqcG-r6CoQoosN/s1600/03.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYBx-KrWq74lw8XOCAYggjD3regY9oJp0GjyPifvA4-jxRecL_35z3dsoCa1szzeS4t1b9naX61XC89H6iGkw6JUpuHwQYflHW_q7d2j6QVHyoogYe5AOPs3PU20AZjhhqcG-r6CoQoosN/s400/03.PNG" width="400" /></a></div>
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Si pulsamos en alguno de ellos, por ejemplo Grade 2 (el grado o nivel que utilizó mi hijo a lo largo de 2º de primaria, con 7 años), accederemos a la relación completa de actividades, las cuales a su vez agrupan las actividades según sea su tipo.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjztGebmMi0C9tqkgWveENoOSiDoO_510yiZQbYZ-vqc4oz8X9BRoGsJhZOTMwuyPo9iDseNmuLtjGhlTEZz-_A5LaNckmUgI0GcUOKl6Vwke59jYcNPeURM25odQ0gErelZmfSGx40WCK-/s1600/04.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjztGebmMi0C9tqkgWveENoOSiDoO_510yiZQbYZ-vqc4oz8X9BRoGsJhZOTMwuyPo9iDseNmuLtjGhlTEZz-_A5LaNckmUgI0GcUOKl6Vwke59jYcNPeURM25odQ0gErelZmfSGx40WCK-/s400/04.PNG" width="400" /></a></div>
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Estos niveles se corresponden con los estándares <a href="http://www.corestandards.org/" target="_blank">Common Core de los Estados Unidos</a>, una iniciativa para preparar a sus alumnos para la universidad en aspectos tan importantes como las matemáticas. Podremos consultar con detalle dichos estándares, si en la <a href="https://eu.ixl.com/" target="_blank">web principal de IXL</a> seleccionamos como país predeterminado los Estados Unidos, y a continuación pulsamos sobre el enlace "<a href="https://www.ixl.com/" target="_blank">Estándares</a>" que aparece. En la siguiente imagen podemos ver la pantalla de información de estos estándares, concretamente los de matemáticas, y ordenados por grados.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoJ5J9vhLYLJn_a92YMuxHzL5bHJ535BQOOEPIQaBsi8RsyJxs31T673qHmyKZDPDn7EVTyGsnuESXJvhuONJ2oEFM_f-CIxOvtd7fMVuMv4oRg46KmMgGEoTPObcY4_HXjnYfsrHd5_CZ/s1600/05.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoJ5J9vhLYLJn_a92YMuxHzL5bHJ535BQOOEPIQaBsi8RsyJxs31T673qHmyKZDPDn7EVTyGsnuESXJvhuONJ2oEFM_f-CIxOvtd7fMVuMv4oRg46KmMgGEoTPObcY4_HXjnYfsrHd5_CZ/s400/05.png" width="400" /></a></div>
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La forma de trabajar con la aplicación es muy sencilla. Una vez que entramos, deberemos seleccionar en primer lugar el grado deseado, y a continuación el tipo de objetivo con el que va a trabajar. Ya dentro de cada tipo, por ejemplo el "A. Counting and number patterns", veremos los distintos subtipos que conforman este tipo A... en este caso, desde el "A.1. Skip Counting" hasta el "A.14. Counting patterns - up to 1,000".</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT-p0I4zP5M4mZCI7CIYYyTc2gcTsau8VjdqE2jvsdO_u0oPF11ud98KCG09oG9dTQDqc8-cnRH62O053a_wJBAOnhv18J5RDX0DF3w2oCJMkDjJEbc5-h0-xm1AV3hMfRRPwewJ0Pk3Lw/s1600/06.PNG" imageanchor="1"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjT-p0I4zP5M4mZCI7CIYYyTc2gcTsau8VjdqE2jvsdO_u0oPF11ud98KCG09oG9dTQDqc8-cnRH62O053a_wJBAOnhv18J5RDX0DF3w2oCJMkDjJEbc5-h0-xm1AV3hMfRRPwewJ0Pk3Lw/s320/06.PNG" width="400" /></a></div>
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Finalmente, pulsando en cada una de ellas accederemos a los distintos ejercicios que lo forman. En la siguiente imagen podemos ver el primer ejercicio que se nos muestra del tipo "A.1. Skip Counting".<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNB8d5LjDGQsKbSaLAjuhGQx6p48urStk0MFnbuERmC7D512-DIHqUC1HYvVenKP7cKCFjslDEAnX_H8w2yVSAQ6Yyg-b36GA8OVYcJh0FQZjiDOa2Y5rlRcxnhmSxmollCeaNbSgytkIu/s1600/07.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNB8d5LjDGQsKbSaLAjuhGQx6p48urStk0MFnbuERmC7D512-DIHqUC1HYvVenKP7cKCFjslDEAnX_H8w2yVSAQ6Yyg-b36GA8OVYcJh0FQZjiDOa2Y5rlRcxnhmSxmollCeaNbSgytkIu/s400/07.PNG" width="400" /></a></div>
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En cada uno de los ejercicios, se nos presenta la información del número de problema de que se trata, de la puntuación que se ha alcanzado, así como del tiempo transcurrido desde que comenzamos el ejercicio. Por otro lado, los progresos del niño a lo largo de las diferentes actividades se irán almacenando, siempre y cuando hayamos pagado una suscripción mensual o anual. En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo de cómo se registran los distintos objetivos alcanzados.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieNxl2DafxBvmcobPIXAyLekkKRLgr4uCn49Xmy1a3-NwUxByAOJrGnToBl3lRJoYQjK0C5Gqt8SZ_GDWwojizlySYQTLTCtGP_itForYJlh2wZOdpuSWfKOTWFQ-nfJ_rCVw6Iu2tZGDJ/s1600/08.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieNxl2DafxBvmcobPIXAyLekkKRLgr4uCn49Xmy1a3-NwUxByAOJrGnToBl3lRJoYQjK0C5Gqt8SZ_GDWwojizlySYQTLTCtGP_itForYJlh2wZOdpuSWfKOTWFQ-nfJ_rCVw6Iu2tZGDJ/s400/08.png" width="400" /></a></div>
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También contamos con un pequeño icono con forma de lápiz, mediante el cual si lo pulsamos tendremos acceso a distintos tipos de lápices para por ejemplo poder escribir o plantear la posible operación o solución.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW9mH9Bzn41lUKMU899OWipJl8ANjmQOJPlE5ZOwKS2JhWCpQRkM0Af2H2LhkvOixEVWm66dcVxLuLS9krrgkmJO-PCtIZDbQvziL8sOYVodoCJx_O1ahU-zRCZMdSYA9dGSXZN974PmD/s1600/09.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW9mH9Bzn41lUKMU899OWipJl8ANjmQOJPlE5ZOwKS2JhWCpQRkM0Af2H2LhkvOixEVWm66dcVxLuLS9krrgkmJO-PCtIZDbQvziL8sOYVodoCJx_O1ahU-zRCZMdSYA9dGSXZN974PmD/s400/09.PNG" width="400" /></a></div>
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Para introducir la solución a cada problema, debemos seleccionar la opción deseada, o bien pulsar sobre la casilla del resultado como en este ejemplo. Nos aparecerá el teclado numérico para introducir el resultado. Si es correcto nos puntuará en la parte superior, y automáticamente pasaremos a otro problema, hasta que lleguemos a 100. Sin embargo, si nos equivocamos nos aparecerá una detallada explicación (todo en inglés), indicando al niño con bastante detalle tanto la respuesta que ha introducido, como el proceso detallado de cómo se resuelve el problema, paso a paso.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW9mH9Bzn41lUKMU899OWipJl8ANjmQOJPlE5ZOwKS2JhWCpQRkM0Af2H2LhkvOixEVWm66dcVxLuLS9krrgkmJO-PCtIZDbQvziL8sOYVodoCJx_O1ahU-zRCZMdSYA9dGSXZN974PmD/s1600/09.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsW9mH9Bzn41lUKMU899OWipJl8ANjmQOJPlE5ZOwKS2JhWCpQRkM0Af2H2LhkvOixEVWm66dcVxLuLS9krrgkmJO-PCtIZDbQvziL8sOYVodoCJx_O1ahU-zRCZMdSYA9dGSXZN974PmD/s400/09.PNG" width="400" /></a></div>
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Podremos navegar libremente por las distintas actividades que existen (grados, tipos o subtipos), sin embargo, si no tenemos una suscripción de pago, sino que hemos accedido como invitados (Guest), únicamente podremos realizar los problemas de una única actividad cada día, con el inconveniente adicional de que nuestros resultados no se quedarán almacenados.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-vaMEcH3F8ZAOdXlLrNqAuuRj1EE6i7gj6qq0cqYWzVmK0Y2Kuz0cDvnlEATPxBA7Njd2HoeqqF-zsZPsdb1C3scbEUoXJzgUQWjt_pyvTr3CIO6YH4Yx4zGs3aDDk9tW4mNQvv8UF5T5/s1600/11.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-vaMEcH3F8ZAOdXlLrNqAuuRj1EE6i7gj6qq0cqYWzVmK0Y2Kuz0cDvnlEATPxBA7Njd2HoeqqF-zsZPsdb1C3scbEUoXJzgUQWjt_pyvTr3CIO6YH4Yx4zGs3aDDk9tW4mNQvv8UF5T5/s400/11.PNG" width="400" /></a></div>
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Para utilizar la aplicación de forma registrada, hay básicamente dos formas: dándonos de alta como padres, y comprando una licencia mensual o anual, o bien comprando el centro escolar al que asiste nuestro hijo, una licencia para toda la clase. Si se opta por esta opción, con la compra de la licencia para el año escolar, se incluyen 30 licencias individuales que podrán utilizar hasta 30 alumnos de la clase. La gran ventaja de esta última opción es que el precio es bastante menor (199€/año) en comparación con el precio de una licencia individual (59€/año), manteniéndose la posibilidad de que los alumnos accedan a la aplicación a todos los niveles, y tanto desde clase como desde casa.</div>
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Tanto en un caso como en otro, el acceso a la aplicación de forma registrada introduce una enorme cantidad de ventajas para el alumno: no solamente por el registro de su avance, sino porque la aplicación le presentará una serie de premios a medida que el niño va avanzando: premios por alcanzar determinados objetivos, por el número de problemas que se realizan, por el tiempo que se ha dedicado, etc. Estos premios se presentan en forma de un gran cuadro con casillas, en las que van apareciendo los premios a medida que se alcanzan.</div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzESjoWXV5LqkPIl8yEW0W2Vyz7k-U1cniELI-PeN7nWdr41bAeUkSDQlJ3YqYQO4uV75qZ6ShyphenhyphenyhpowxGOKRF4cOUY2_j1QFb_MLRgOqqhuc5x1GXhoYOXdpO5p5GRL_AIzV9SV_L0oDC/s1600/12.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzESjoWXV5LqkPIl8yEW0W2Vyz7k-U1cniELI-PeN7nWdr41bAeUkSDQlJ3YqYQO4uV75qZ6ShyphenhyphenyhpowxGOKRF4cOUY2_j1QFb_MLRgOqqhuc5x1GXhoYOXdpO5p5GRL_AIzV9SV_L0oDC/s400/12.png" width="400" /></a></div>
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Por otra parte, si accedemos a la aplicación desde la web, podremos consultar una enorme cantidad de informes de todo tipo, ya sea de forma individual (con el uso de una licencia individual), o bien con el uso de una licencia a nivel de clase (el profesor, en este caso, tendrá acceso a todos los registros de los niños que forman parte de la clase, pudiendo aplicar una cantidad de filtros para consultar tiempos de uso, niveles u objetivos alcanzados, dificultades encontradas con sus errores más frecuentes, resúmenes gráficos del avance de la clase, consecución de objetivos concretos establecidos por los docentes, etc).
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgHNEjw-4bdmSs_K788EaVTTqxG4nzjq0b6Z2YYoUnxIFSAE2rOkhrOQBlAuWu28m-f-pwxZwAFr4xie7Ce94iHtrN0AkBiPy8Bn9g2ppOe8reDCiOd2pHGjRQNw-zEjuL5CcrCcX1Tjeo/s1600/13.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgHNEjw-4bdmSs_K788EaVTTqxG4nzjq0b6Z2YYoUnxIFSAE2rOkhrOQBlAuWu28m-f-pwxZwAFr4xie7Ce94iHtrN0AkBiPy8Bn9g2ppOe8reDCiOd2pHGjRQNw-zEjuL5CcrCcX1Tjeo/s400/13.png" width="400" /></a></div>
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En resumen, es una herramienta completísima que un centro puede utilizar a nivel de aula para que sus alumnos entiendan, trabajen y practiquen (en inglés) los diferentes conceptos de las matemáticas, de una forma diferente y amena. Y lo que es más importante, permite a cada uno de los niños, sea cual sea su edad, trabajar con ritmos totalmente personalizados, sin que el docente tenga que preocuparse de preparar o asignar materiales diferenciados para cada alumno: la herramienta se encargará de ir registrando los avances de cada niño, incidiendo de forma automática en aquellos conceptos en los que va cometiendo más errores. El niño sentirá la libertad de poder avanzar con mayor rapidez en determinados conceptos, o bien trabajar con mayor profundidad en otros hasta alcanzar los objetivos y recompensas ofrecidas.</div>
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Hace un año propuse al centro en el que estudian mis hijos la utilización de este programa para la práctica de las matemáticas y del inglés, y se utilizó de forma experimental en un par de grupos durante unos meses. Los resultados fueron muy buenos, y actualmente se sigue utilizando aunque todavía de forma experimental.</div>
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Agradezco por cierto a Mª José, la directora de Primaria, a Cathy (profesora de inglés en segundo de primaria) y por supuesto a Ester, la responsable de la Escuela de Padres del centro, el empeño y entusiasmo que han puesto para implementar de forma definitiva este programa como parte de la metodología para el aprendizaje de las matemáticas. Espero que otros muchos centros se animen a su uso también.</div>
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-72082717121462629112015-08-03T09:03:00.000+02:002015-08-03T09:03:48.236+02:00Neuroeducación y nuevas metodologías de aprendizajeAcabo de leer un interesante post escrito por Marisa Ramón en <a href="http://blog.educalab.es/intef/" target="_blank">IntefBlog</a> (el blog del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado), en el que analiza la importancia que tiene la Neuroeducación para la mejora del proceso de aprendizaje en las aulas.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5tCaunrM1J-Zz4ZP8g6ekrYd7sAyFDKBa8-KBXn0efV7x0SD1XWEFTI8USvuu9p6YD0r_C6m3dv1zEDe3s1urfN-IhNlwTQFGk3MU8uNNKh-eORTVgcOJEWypnWyBxauVIg77-EMBioLb/s640/blogger-image--1833716641.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5tCaunrM1J-Zz4ZP8g6ekrYd7sAyFDKBa8-KBXn0efV7x0SD1XWEFTI8USvuu9p6YD0r_C6m3dv1zEDe3s1urfN-IhNlwTQFGk3MU8uNNKh-eORTVgcOJEWypnWyBxauVIg77-EMBioLb/s640/blogger-image--1833716641.jpg" /></a></div>
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Según indica Marisa en este post, Hart en su libro Human Brain, Human Learning ya anunció en 1983 que el enfoque tradicional de la educación es opuesto al proceso natural de aprendizaje del cerebro. ¿Qué debemos hacer por tanto?. Tal y como indica la autora del post, "<i>fomentar </i><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><i><span style="text-align: justify;">la formación del profesorado en nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje: </span><a href="http://actualidadpedagogica.com/aprendizaje-basado-en-proyectos-en-10-pasos/" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank">Aprendizaje basado en proyectos</a><span style="text-align: justify;">, metodología </span><span style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;"><a href="http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;">Flipped Classroom</a></span><span style="text-align: justify;">, metodologías basadas en la </span><a href="http://psicologiaymente.net/la-teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-h-gardner/" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank">teoría de las Inteligencias Múltiples</a><span style="text-align: justify;">, </span><a href="http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_coop.pdf" style="border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: justify; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank">aprendizaje cooperativo</a></i><span style="text-align: justify;"><i>…, más orientadas al desarrollo de capacidades cerebrales específicas de cada niño y a obtener todo el potencial en vez de centrarse en el déficit del alumno</i>".</span></span></div>
<div>
<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="text-align: justify;"><br /></span></span></div>
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<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="text-align: justify;">En definitiva, un cambio metodológico que se vea beneficiado por el uso de las TIC en el aula, y en el que se le de cada vez menos importancia a los datos (el qué), en lugar de a los procesos (el cómo o porqué de las cosas).</span></span></div>
<div>
<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="text-align: justify;"><br /></span></span></div>
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<span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="text-align: justify;">El enlace completo al post, lo tenéis aquí: </span></span><span style="font-family: 'Helvetica Neue Light', HelveticaNeue-Light, helvetica, arial, sans-serif;">http://blog.educalab.es/intef/2015/07/31/neuroeducacion-un-desafio-para-los-docentes/</span></div>
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Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-9561906169713083892015-05-30T22:14:00.000+02:002015-05-30T22:14:40.439+02:00Experto en Diseño, Creación y Evaluación de Contenidos Didácticos con TIC (on-line) Universidad de la Rioja<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVeGtANenBDd1cxElcyki5HH1D0KjbJ3q1Sp_QdAQ2jt62WVog0f0Dm-yJZY2TAHXlC-qh4s2sP0vqHFxYJppJuu41Y5eUgmYRuIWVLpGBXnbX8x5NR4MLum9bytclDiTwPCb4ZK_RNT6o/s1600/elearning.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVeGtANenBDd1cxElcyki5HH1D0KjbJ3q1Sp_QdAQ2jt62WVog0f0Dm-yJZY2TAHXlC-qh4s2sP0vqHFxYJppJuu41Y5eUgmYRuIWVLpGBXnbX8x5NR4MLum9bytclDiTwPCb4ZK_RNT6o/s400/elearning.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
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Desde el próximo lunes 1 de Junio y hasta el 18 de Septiembre de este año (2015), formaré parte junto con otros dos profesores del equipo docente del <a href="http://fundacion.unirioja.es/formacion_cursos/view/260/experto-en-diseno-creacion-y-evaluacion-de-contenidos-didacticos-con-tic-on-line" target="_blank">Experto en Diseño, Creación y Evaluación de Contenidos Didácticos con TIC (on-line)</a> organizado por la <a href="http://www.unirioja.es/" target="_blank">Universidad de la Rioja</a>.</div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhakN615nx7kiGlNLh78GimiBTQViN-5ewItVGH0yeYJRnmptW7cWACPEDccdcDoqbXrwE_xhwFPuzPxla-6SKUH3Jdk9-oodyVMVp76lDMA6YrN30j4NtnIDkCXuTG257949ku5xP_eItO/s1600/experto_rioja.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhakN615nx7kiGlNLh78GimiBTQViN-5ewItVGH0yeYJRnmptW7cWACPEDccdcDoqbXrwE_xhwFPuzPxla-6SKUH3Jdk9-oodyVMVp76lDMA6YrN30j4NtnIDkCXuTG257949ku5xP_eItO/s320/experto_rioja.png" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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Se trata de un curso con una duración total de 16 créditos ECTS, impartido en su totalidad en modalidad online. Está dirigido a docentes que quieran conocer, manejar y aplicar diversos tipos de herramientas y recursos para la creación de contenidos didácticos con TIC; para ello se profundizará en el manejo de distintas herramientas de autor, repositorios de contenidos, aplicaciones 2.0 y el trabajo en entornos LMS, así como el diseño específico de materiales como MOOCs y “píldoras” de aprendizaje. También se abordarán temas de gran interés en la actualidad como la estandarización y la evaluación del aprendizaje.</div>
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<br /></div>
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El curso de experto está dirigido por <a href="http://www.educacionytecnologia.com/" target="_blank">Raúl Santiago Campión</a>, profesor del área de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de La Rioja y uno de los mayores expertos en España sobre Flipped Classroom y tecnología móvil aplicada a la educación.</div>
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<br /></div>
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Desde este enlace podéis descargar el <a href="http://fundacion.unirioja.es/uploads/FormacionCurso/260/folleto_contenidostics.pdf" target="_blank">folleto</a> por si os interesa. </div>
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-86958907581495340222014-05-17T17:47:00.001+02:002014-05-17T17:47:41.824+02:00Novedades en Moodle 2.7<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhK5l6Fl23lXUa0t2sUYx87w4U-T0nuCW6LF9zMT6jF295mA7h9UTqwxAlg64tA8tY_cEtQMq4wTrxEhOxK3eGsyPLlg65_7UhHG3cL3qemKhFf2pogEaG0k66-Tz5dPVeLo6TtLHQStGF3/s1600/moodle27.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhK5l6Fl23lXUa0t2sUYx87w4U-T0nuCW6LF9zMT6jF295mA7h9UTqwxAlg64tA8tY_cEtQMq4wTrxEhOxK3eGsyPLlg65_7UhHG3cL3qemKhFf2pogEaG0k66-Tz5dPVeLo6TtLHQStGF3/s1600/moodle27.png" height="75" width="400" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Hace tan solo unos días se liberó la versión definitiva de Moodle 2.7, disponible por tanto para su descarga desde la<a href="http://download.moodle.org/" target="_blank"> zona de descarga oficial de Moodle</a>, por lo que dejaré este post para señalar algunas de las principales características que he visto en esta versión, como complemento a un curso sobre administración de Moodle que estoy ahora mismo impartiendo.</div>
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<br /></div>
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La verdad es que la versión 2.6 ya nos sorprendió con una gran cantidad de mejoras, y algunas muy importantes relacionadas por ejemplo con temas de accesibilidad, la posibilidad de hacer anotaciones en archivos PDF subidos, mejora de la gestión de los cursos y sus categorías, exportación e importación de roles, etc.</div>
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<br /></div>
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Esta nueva versión ha incorporado también una gran cantidad de mejoras, algunas de las cuales afectan a aspectos estructurales muy importantes de Moodle. Os hago un resumen de ellas, aunque mi consejo es que para grandes instalaciones en producción, esperemos todavía un poco para actualizarla.</div>
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<b><br /></b></div>
<b style="text-align: justify;">Nuevo sistema de registros</b><span style="text-align: justify;">. Se ha creado un nuevo sistema de registros, conectado a una base de datos externa, y que ofrece un sistema de registro de eventos con mucho mayor detalle. Se incorpora además una nueva funcionalidad de filtros, a la hora de obtener estos registros: desde un curso, y desde la sección de <i>Informes>Registros</i>, podremos acceder ahora a un nuevo filtro llamado "<i>Education Level</i>", que incorpora tres posibles opciones a la hora de extraer los registros: teaching, participating o other. </span><div>
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div>
<span style="text-align: justify;">La primera, teaching, son registros relacionados con las funciones de un tutor (evaluación, actualización de un curso, etc). Participating está relacionado normalmente con la experiencia de aprendizaje de un alumno: envío de tareas, envío de mensajes a un foro, envío de mensajes a un blog, etc. Por último, en Otros se presentan registros relacionados con el calendario, visualización o intercambio de mensajes, etc.</span><div>
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<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1jRDi6vHe6kQYusCwPjfBr-ad8z_9rCie4xV83cPzfZhsaCr85-KmRXTujyN44o_rFBS5zwMlKePcTqRm568m4JhcIMFchBxyf2LgyYWpnq8O-fwDZ8XuzPeRzsv4CIL-U9VrRgLt8eNs/s1600/moodle27-registros.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1jRDi6vHe6kQYusCwPjfBr-ad8z_9rCie4xV83cPzfZhsaCr85-KmRXTujyN44o_rFBS5zwMlKePcTqRm568m4JhcIMFchBxyf2LgyYWpnq8O-fwDZ8XuzPeRzsv4CIL-U9VrRgLt8eNs/s1600/moodle27-registros.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
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<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Temas</b>. También existen cambios importantes en los temas de Moodle, en dos aspectos fundamentales. En primer lugar, porque el tema estándar se sustituye por el denominado Clean, un tema con mucha mayor accesibilidad basado en el tema <i>Bootstrap</i> (totalmente responsivo). En segundo lugar, porque se incluye un tema denominado “<i>More</i>”, que es muy fácilmente personalizable y que permite cambiar fácilmente algunos aspectos, como por ejemplo los colores, imagen de fondo y logo.<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr_8rhdgb41yJZDo6GdwnLiWGkn7q9gWUMJmFio8zD91pGcGv_mp-gbujX6dumMdoL-6BqiL8OaIiPTxkjUmm9wYoOeI_PccEwy0eMJiLMjk-By9r_d5v2zyjMEeFYJIiyGfv5LJRqNKsD/s1600/moodle27-temas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjr_8rhdgb41yJZDo6GdwnLiWGkn7q9gWUMJmFio8zD91pGcGv_mp-gbujX6dumMdoL-6BqiL8OaIiPTxkjUmm9wYoOeI_PccEwy0eMJiLMjk-By9r_d5v2zyjMEeFYJIiyGfv5LJRqNKsD/s1600/moodle27-temas.jpg" height="215" width="400" /></a></div>
<b style="text-align: justify;"><div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b></div>
<div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b></div>
Mejora en la entrega de tareas</b><span style="text-align: justify;">. Ahora existe mayor control a la hora de cuando el feedback de la tarea es enviado al alumno, la opción de especificar un número máximo de palabras, realizar comentarios dentro de un envío de tipo texto online, o incluso permitir al profesor borrar determinados ficheros por parte del alumno.</span><br /><br /><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidqpc8yfPc-sG0KWzdnLGhf9XXu8MPfeGf6kEaEC-lFTGXKvvHobb8DD4wFj0qHB0k5sVQ7XgXihsXbgHbOeMKMVYWtdDf0lMGkPbY95yfW435lIUAYrSCGzHJjMwOtH8UQqB0gSuSxL40/s1600/moodle27-tareas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidqpc8yfPc-sG0KWzdnLGhf9XXu8MPfeGf6kEaEC-lFTGXKvvHobb8DD4wFj0qHB0k5sVQ7XgXihsXbgHbOeMKMVYWtdDf0lMGkPbY95yfW435lIUAYrSCGzHJjMwOtH8UQqB0gSuSxL40/s1600/moodle27-tareas.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
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<b>Nuevo editor HTML</b>. Se ha incorporado un nuevo editor HTML denominado <i>ATTO</i>, en el cual se ha mejorado mucho la usa lidiando accesibilidad. Para ello, se ha cambiado la forma de presentar los iconos en el editor (el administrador puede decidir qué grupos de iconos se ven), ahora es posible hacer doble clic sobre una imagen y acceder a las propiedades que podemos cambiar. Quizás las dos herramientas más llamativas, sean por una parte un botón a través del cual podemos comprobar la accesibilidad de un texto previamente seleccionado, así como otro botón para automáticamente narrar el texto seleccionado.<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzZ5r8xbPu46FI4gflt4m5Ay3z-c0Qf74Z2CgHhbqnPvPoMlSmwY9zVgu64qgQ51bQizOSBp5GdkXD3R3KIzNy_dbXkS5XZNuqNruYcRuTpAJoRylQDi5A4Vcs8ToBNlF6wvqA2LZRoTPO/s1600/moodle27-editor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzZ5r8xbPu46FI4gflt4m5Ay3z-c0Qf74Z2CgHhbqnPvPoMlSmwY9zVgu64qgQ51bQizOSBp5GdkXD3R3KIzNy_dbXkS5XZNuqNruYcRuTpAJoRylQDi5A4Vcs8ToBNlF6wvqA2LZRoTPO/s1600/moodle27-editor.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<b style="text-align: justify;"><div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b></div>
<div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b></div>
Actividades condicionales.</b><span style="text-align: justify;"> Se ha simplificado el proceso para su establecimiento, implementándose opciones para usar los condicionales del tipo “o”. También se posibilita que el establecimiento de restricciones sea más completo, en caso de que lo necesitemos. </span><br /><br /><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhciJrH3IiTD1t0_9dteUSIm0UMcEfmrJO7NiibGxXnzJLzGBM04taxMG-eT4EyLuuhLC3g5aNhe2zZa4sz_3lmpURH_jzVXF3fHZHMRLW-cbxhDTNQgWFzA0Iivd5yT5Z_TYrTjckjAVgN/s1600/moodle27_actividades-condicionales.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhciJrH3IiTD1t0_9dteUSIm0UMcEfmrJO7NiibGxXnzJLzGBM04taxMG-eT4EyLuuhLC3g5aNhe2zZa4sz_3lmpURH_jzVXF3fHZHMRLW-cbxhDTNQgWFzA0Iivd5yT5Z_TYrTjckjAVgN/s1600/moodle27_actividades-condicionales.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b style="text-align: justify;"><div>
<b style="text-align: justify;"><br /></b></div>
Programador de tareas.</b><span style="text-align: justify;"> El administrador de la plataforma tiene ahora la posibilidad de acceder a un planificador de tareas, donde puede ir planificando diferentes tareas que se repiten periódicamente.</span></div>
<div>
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibADGE2wNaLq6A5Hhzrhep3dxF6X7UoAq8QglW1W7mt9VVFqJyOj-i9cvIxYhACisvlZgzyqukXlC41ODRDZ-zJlvtif4y_SwuNyYMS1ezqokOoPcQtJFL5G1daVfkO1Pd1GRD4Q2dtBqZ/s1600/moodle27-scheduled.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibADGE2wNaLq6A5Hhzrhep3dxF6X7UoAq8QglW1W7mt9VVFqJyOj-i9cvIxYhACisvlZgzyqukXlC41ODRDZ-zJlvtif4y_SwuNyYMS1ezqokOoPcQtJFL5G1daVfkO1Pd1GRD4Q2dtBqZ/s1600/moodle27-scheduled.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Soporte extendido</b>. Se informa además que el soporte técnico de esta versión 2.7 se extenderá durante un total de 3 años, hasta mayo de 2017, lo que supone el doble de tiempo de otras versiones que se han lanzado anteriormente. En la siguiente imagen podemos ver el soporte técnico de las versiones lanzadas de Moodle.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUWfat9eZ7zrUm3pD-KeuDd3Ojk3_wUykn2KsU7CSu66UCUOWkjsN6NWgudSrLMrV1FVOLRbafMz8PvPJS5b5gLKWIsC0pXIahOWIPFbNThy9wHtWxQQtsDR2loXwlXHVT-2h8tA8FeWZG/s1600/moodle27-lts.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUWfat9eZ7zrUm3pD-KeuDd3Ojk3_wUykn2KsU7CSu66UCUOWkjsN6NWgudSrLMrV1FVOLRbafMz8PvPJS5b5gLKWIsC0pXIahOWIPFbNThy9wHtWxQQtsDR2loXwlXHVT-2h8tA8FeWZG/s1600/moodle27-lts.jpg" height="225" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
En definitiva, son importantes cambios que, conjuntamente con los que se han producido en la anterior versión 2.6, mejoran significativamente las prestaciones de Moodle 2.5. En fin, seguiremos la pista a cualquier incidencia que pueda existir en esta nueva versión.</div>
<div>
<span style="text-align: justify;"><br /></span></div>
<div>
</div>
</div>
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-7972216124630183842013-10-09T09:51:00.001+02:002013-10-09T09:51:42.402+02:00MoodleMoot 2013 Barcelona: e-portfolios con Mahara y Certificados de Profesionalidad<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0Ufjuioj3I9wb7QCKXVf4yybn3HRE2UM4EuZRh1abqSrxgT7AHVHDBcEgTfdtL5ky2JhwVYDX6JiUbtIXU49tL-PDeUwsDlHaXwEi2PrLxMhgGTyAEWfe_Uy46btFAEu_kxGXuy-KxJgW/s1600/moodlemoot-es-bcn-2013.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0Ufjuioj3I9wb7QCKXVf4yybn3HRE2UM4EuZRh1abqSrxgT7AHVHDBcEgTfdtL5ky2JhwVYDX6JiUbtIXU49tL-PDeUwsDlHaXwEi2PrLxMhgGTyAEWfe_Uy46btFAEu_kxGXuy-KxJgW/s320/moodlemoot-es-bcn-2013.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
La semana pasada se desarrolló el congreso anual de Moodle (MoodleMoot o Mootes) 2013 en Barcelona, concretamente en la Universidad Pompeu Fabra. Comenzó el jueves 26, y acabó el sábado 28. Quería haber escrito algún post anunciando el congreso en mi blog, pero al final me fue imposible y tuve que centrarme en preparar dos de mis aportaciones al congreso (un taller y un grupo de interés). En fin, os comento algunos aspectos del congreso, y os traslado el resumen de mis aportaciones al mismo: como digo, un taller sobre el uso de los e-Portfolios con <a href="http://mahara.org/" target="_blank">Mahara</a>, coordinado conjuntamente con Joan Queralt, y un grupo de interés que coordiné sobre el desarrollo de los certificados de profesionalidad en modalidad e-Learning con Moodle. Os dejo la presentación que utilicé en el primero de los talleres, subida a mi cuenta de <a href="http://www.slideshare.net/storrest" target="_blank">Slideshare</a>.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/26671196" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" width="427"> </iframe> </div>
<div style="margin-bottom: 5px;">
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Creo que en general las temáticas que se han planteado han sido bastante variadas e interesantes... han existido una gran variedad de talleres, desde aspectos metodológicos o muestras de experiencias didácticas utilizando Moodle (incluyendo en niveles educativos como enseñanza primaria y secundaria), hasta encuentros de desarrolladores de Moodle. También han existido muchas modalidades de encuentros de los asistentes... desde las típicas ponencias que se solían desarrollar en el auditorio, hasta talleres, encuentros de interés o pechas kuchas. Lo mejor de todo es que las personas que se han inscrito al congreso, pudieron seleccionar con la suficiente antelación a través de una instalación de Moodle las distintas ponencias, talleres o sesiones en las que deseaban participar... por lo que cada uno se ha podido configurar a medida su congreso, participando en aquellas cuestiones que más le han interesado.</div>
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<br /></div>
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Jordi Vila en representación de CV&A Consulting (que han sido los organizadores), abrió el congreso, y a continuación Martin Dougiamas (el creador de Moodle) desarrolló la sesión plenaria en el auditorio. A partir de ahí comenzaron a desarrollarse las distintas sesiones, talleres y grupos. Aproveché para hacerme una foto con Martin, y por supuesto agradecerle en persona todo el trabajo que estaba realizando en el desarrollo y mejora tanto de Moodle, como de su comunidad de usuarios mundial.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9VcoaRApOPZQ2UatYs5mMf5uTi-bd9yiilSgxpPf6eWoA4wsu5ugPpbTts0RIbopYvdMFjpaJtxzjM08Tn7eJUz8xcLGrpSfCdTV9-N63phhnnj3rqrrMU2TaMVeaoCssLOrTn8fPKHJK/s1600/martin.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9VcoaRApOPZQ2UatYs5mMf5uTi-bd9yiilSgxpPf6eWoA4wsu5ugPpbTts0RIbopYvdMFjpaJtxzjM08Tn7eJUz8xcLGrpSfCdTV9-N63phhnnj3rqrrMU2TaMVeaoCssLOrTn8fPKHJK/s320/martin.jpg" width="240" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Con Martin Dougiamas, creador de Moodle.</td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Este año me han parecido especialmente interesantes las relacionadas con la adaptación de temas gráficos en Moodle 2.x, el uso de los badges (tanto en Moodle como todo lo relacionado con el proyecto <a href="http://openbadges.org/" target="_blank">Open Badges de Mozilla</a>), por supuesto todo lo relacionado con PLE y Mahara (en el que compartí la coordinación de un taller con Joan Queralt), el tema de la integración de Moodle con otros sistemas, el desarrollo de la aplicación Moodle Mobile para el uso de Moodle en dispositivos móviles, y como no, el tema de los certificados de profesionalidad en Moodle (algo que se trataba por primera vez este año en un grupo de interés, y que tuve el placer de coordinar con una gran cantidad de asistentes).<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3hZgDAMYEOWxai0ic8O1jtUVhyS68uxlj3dyOQV9ko8FXV01CaWURMSxO2puoTyVo_jLplf2hn04-2P29-TgbTWvzqchoKmKlPrqinV1eLmnIZUPv0FJdh0iq38LK0avCgz1wrM0Q9Fx5/s1600/mootes13-joanqueralt.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3hZgDAMYEOWxai0ic8O1jtUVhyS68uxlj3dyOQV9ko8FXV01CaWURMSxO2puoTyVo_jLplf2hn04-2P29-TgbTWvzqchoKmKlPrqinV1eLmnIZUPv0FJdh0iq38LK0avCgz1wrM0Q9Fx5/s400/mootes13-joanqueralt.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Con Joan Queralt, en el taller sobre PLE/Mahara.</td></tr>
</tbody></table>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTtqtsg6sOzSpl2xAJH1ipCihI3RzV5N9Uk86DldNmxXRjrodtcRkFWGqUJLuQ9oWzEXj7u8Z66Jc47_EkYuur9eeNd6VQzbjK6lADY2VuGC5xe23nOac7nrjTghQFbvo_l2QtSmNI3kZz/s1600/openbadges-600px.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTtqtsg6sOzSpl2xAJH1ipCihI3RzV5N9Uk86DldNmxXRjrodtcRkFWGqUJLuQ9oWzEXj7u8Z66Jc47_EkYuur9eeNd6VQzbjK6lADY2VuGC5xe23nOac7nrjTghQFbvo_l2QtSmNI3kZz/s320/openbadges-600px.jpg" width="320" /></a>Respecto al tema de los badges, es algo en lo que voy a ir profundizando de forma progresiva, y que posiblemente acabaré integrando en alguno de los cursos que desarrollamos. Creo que puede ser un elemento motivador en algunos contextos, y que puede tener una interesante proyección a medio o largo plazo. Básicamente se trata de crear un sistema de Badges en Moodle, activando la opción desde el entorno de administración, e ir asignando a la consecución de determinados logros (que pueden definir los tutores) ciertos badges o insignias... todo ello conectado con el <a href="https://backpack.openbadges.org/" target="_blank">Backpack de Mozilla personal</a>.</div>
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<br /></div>
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En las siguientes imágenes podéis ver un ejemplo de insignias conseguidas por mí, conectadas directamente desde Moodle (con el gestor de insignias de Moodle), así como en el Backpack de Mozilla.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDEO8fNiPYd4gnipv_Yv6sKCS9awo6k0nafjRYwf2zYzIzTBzxcRJV_LDXX1YnxfyjdG-IFq2SPQg4n52Loh1A3ahRDv40M_VBKwrD02PiN8aHOoe5Qgio5USovirbcjJFDDvlLZi9JdJb/s1600/insignias-01.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><img border="0" height="328" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDEO8fNiPYd4gnipv_Yv6sKCS9awo6k0nafjRYwf2zYzIzTBzxcRJV_LDXX1YnxfyjdG-IFq2SPQg4n52Loh1A3ahRDv40M_VBKwrD02PiN8aHOoe5Qgio5USovirbcjJFDDvlLZi9JdJb/s400/insignias-01.gif" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Integración en Moodle de la funcionalidad de las insignias o badges, con el Backpack de Mozilla.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh25RYtQclL2_b9Fu3d9XHt6xfJPcxzHmVUkrggVsiL-2ww-XRDNIx-8uucmg8TWJrrkUPBOtoMg5VUNkf-WtzxFfcWDxQTLTEEgV_hyOdu0z-Li-Jg0-o5-hHNeUcWGtIVmC0QyKS-hrvl/s1600/insignias-02.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="216" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh25RYtQclL2_b9Fu3d9XHt6xfJPcxzHmVUkrggVsiL-2ww-XRDNIx-8uucmg8TWJrrkUPBOtoMg5VUNkf-WtzxFfcWDxQTLTEEgV_hyOdu0z-Li-Jg0-o5-hHNeUcWGtIVmC0QyKS-hrvl/s640/insignias-02.gif" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Mochila personal con badges, en la Mozilla Backpack.</td></tr>
</tbody></table>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En los niveles de enseñanza primaria, secundaria y bachillerato, estoy seguro de que tendría una gran aceptación por parte de los alumnos si un equipo docente lo pusiese en marcha. Lo que se necesita evidentemente es que haya tanto un equipo docente dispuesto a ponerlo en marcha, como un equipo directivo que apoye la idea...Si a esto se le sumase la integración de Mahara como gestor de portfolios para ir recogiendo las evidencias de aprendizaje de los alumnos, estoy convencido de que se obtendrían unos resultados magníficos.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQxBRCNdX96BikDzS5gyh8GsiF_rAfGKDz1scLHHh58kja80edra2kObpZK86XKzJCxJFE5_OCCqoSCBwRyuithzh5Y5yGW_VvNrYPjCe8fCaqZoMygqxkh2x4EgQzQKZU4q27P8-hMycE/s1600/pablo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="357" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQxBRCNdX96BikDzS5gyh8GsiF_rAfGKDz1scLHHh58kja80edra2kObpZK86XKzJCxJFE5_OCCqoSCBwRyuithzh5Y5yGW_VvNrYPjCe8fCaqZoMygqxkh2x4EgQzQKZU4q27P8-hMycE/s400/pablo.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ejemplo de un e-portfolio en Mahara, concretamente en el servicio Foliofor.me.<br />para registrar las evidencias de aprendizaje de un niño de 5 años</td></tr>
</tbody></table>
En definitiva, creo que ha sido un congreso bastante interesante y productivo, al menos a mi me lo ha parecido, al tratarse bastantes temas técnicos sobre una gran diversidad de aspectos de Moodle.<br />
<br />
En otro post trataré con más detalle el desarrollo del grupo que coordiné sobre el tema de los certificados de profesionalidad... el tema fue muy interesante, y surgió un debate bastante denso sobre muchos de los aspectos relacionados con su impartición en modalidad e-Learning.</div>
<br />Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-60202372816642177312013-01-31T23:37:00.002+01:002013-01-31T23:37:50.471+01:00Presentación sobre Mahara y Moodle para la mejora de la evaluación. Evaluación de competencias en e-Learning<div style="text-align: justify;">
La semana pasada tuve la ocasión de volver a impartir una sesión de videoconferencia para el <a href="http://prometeo.us.es/master/" target="_blank">Experto y Máster en e-Learning de la Universidad de Sevilla</a> que coordina Carlos Marcelo. En esta ocasión me pidió que hablase sobre el uso de los e-Portfolios en el e-Learning, de forma integrada con el uso de las plataformas de teleformación.</div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os dejo la presentación que utilicé, y en la que trasladé a los alumnos mi experiencia con el uso del gestor de e-Portfolios Mahara, que como seguramente sabéis, se puede conectar perfectamente con Moodle.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://mahara.org/" target="_blank">Mahara </a>es una excelente herramienta para mejorar la calidad de la evaluación en los cursos que desarrollemos en modalidad e-Learning, permitiendo a los alumnos (de forma integrada en Moodle, gracias a un módulo específico para el envío de tareas) mostrar sus evidencias del aprendizaje con una enorme variedad de elementos. Lo he utilizado durante los últimos 4 ó 5 años, en numerosos cursos y proyectos de todo tipo, y en los últimos proyectos que he coordinado en Tadel Formación hemos profundizado en todas sus posibilidades a la hora de integrarlo en acciones formativas e-Learning.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
En la presentación que os dejo, alojada en mi cuenta de Slideshare, encontraréis enlaces a los diversos proyectos en los que analicé y experimenté su uso, conjuntamente con el uso de los PLE en Moodle 2.0.</div>
<br />
<br />
<div align="center">
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="356" marginheight="0" marginwidth="0" mozallowfullscreen="" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/16154480" style="border-width: 1px 1px 0; border: 1px solid #CCC; margin-bottom: 5px;" webkitallowfullscreen="" width="427"> </iframe> <br />
<div style="margin-bottom: 5px;">
<b> <a href="http://www.slideshare.net/storrest/uso-del-eportfolio-mahara-y-moodle-para-la-mejora-de-la-evaluacin-en-elearning" target="_blank" title="Uso del e-portfolio Mahara y Moodle para la mejora de la evaluación en e-Learning">Uso del e-portfolio Mahara y Moodle para la mejora de la evaluación en e-Learning</a> </b> from <b><a href="http://www.slideshare.net/storrest" target="_blank">Sebastián Torres</a></b> </div>
</div>
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-46155957719887636942012-12-20T18:35:00.000+01:002012-12-20T20:08:39.291+01:00Mi propuesta del módulo TIC para formadores de la FPE<br />
<div style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRAVMLd-j1WscrIWBsNr7R_MLFOB_ZnxBEzojla62MNhDbBmML7PJ49dUAsU5xc03MVpfhJC0wO-fuXz1ZrUmaqJ9kirRUc4UpsQ7zFhMYPu-h1AKOG5MSNVDoAo0JksoGqDYW66B-thP/s1600/mapa_modulo-tic.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="174" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRAVMLd-j1WscrIWBsNr7R_MLFOB_ZnxBEzojla62MNhDbBmML7PJ49dUAsU5xc03MVpfhJC0wO-fuXz1ZrUmaqJ9kirRUc4UpsQ7zFhMYPu-h1AKOG5MSNVDoAo0JksoGqDYW66B-thP/s400/mapa_modulo-tic.gif" width="400" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><b>Fragmento del mapa conceptual sobre el Módulo TIC del certificado de profesionalidad<br />
"Docencia de la Formación para el Empleo" (SSC448_3)</b></td></tr></tbody></table><br />
La semana pasada comencé a tutorizar, de forma presencial, un módulo sobre el uso de las TIC en la FPE (Formación Profesional para el Empleo), tras la invitación por parte de su coordinador, Domingo Gómez. Concretamente, estuve tutorizando a lo largo de 7 días y 4 horas diarias, en el Centro del Servicio Andaluz de Empleo de La Cartuja, una parte del Módulo MF1443_3 "<i>Selección, elaboración, adaptación y utilización de materiales, medios y recursos didácticos en formación profesional para el Empleo</i>", módulo que forma parte del Certificado de Profesionalidad SSC448_3 "<i><b>Docencia de la Formación para el Empleo</b></i>".</div><br />
<div style="text-align: justify;">Ahora que ya he finalizado el módulo, me ha parecido interesante publicar la programación que he seguido a lo largo de estos 7 días... facilitará a los alumnos (autodenominado grupo "Las Bicas") recordar todos y cada uno de los servicios web 2.0 que hemos trabajado a lo largo del módulo, y posiblemente sea de ayuda a otros formadores/as a la hora de abordar este módulo.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Es una propuesta formativa que creo debería hacerse extensiva para la impartición de este certificado, a través del cual se capacitan a formadores y futuros formadores de la FPE en la programación, impartición, tutorización y evaluación de acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo (FPE). Por mi experiencia a lo largo de estos años en los que he participado en la impartición de este módulo y en este mismo certificado, creo que es fundamental que los futuros formadores que impartirán cualquiera de las especialidades de la FPE, conozcan estas herramientas para que puedan trasladar el día de mañana a sus alumnos la enorme cantidad de posibilidades que ofrecen para ponerse en contacto con otros profesionales, conseguir recursos didácticos, profundizar en aquellos aspectos que les interesen y, en definitiva, configuren su propio Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).<br />
<br />
A lo largo de este módulo hemos aprendido a utilizar y darnos de alta en los siguientes servicios:</div><br />
<ul><li>Listas de distribución de la RedIRIS.</li><li>Alta en Google y uso como buscador de recursos educativos.</li><li>Gestión de favoritos (mediante el navegador, y sobre todo mediante el gestor de marcadores sociales Diigo).</li><li>Búsqueda e integración de canales RSS como fuentes de información, tanto en iGoogle/Netvibes como en Google Reader.</li><li>Uso de Facebook y LinkedIn con carácter educativo.</li><li>Uso de Google Drive, para la gestión y trabajo colaborativo con documentos en la nube.</li><li>Alta y uso, con carácter educativo, de Twitter.</li><li>Creación de un blog en Blogger / WordPress y uso educativo.</li><li>Alta y uso educativo de Slideshare.</li><li>Alta y uso educativo de Flickr.</li><li>Alta y uso educativo de Youtbe.</li><li>Aspectos más importantes de Moodle como modelo de entorno de formación en Internet o LMS.</li><li>Introducción y configuración de un PLE.</li><li>Estrategias metodológicas para el desarrollo de e-Learning 2.0 mediante Moodle+PLE.</li></ul><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">La forma más gráfica que he encontrado de compartirla, es el uso de un mapa conceptual creado con la herramienta <a href="http://www.mindmeister.com/es">MindMeister</a>, y gracias a la cual se pueden ir viendo los distintos conceptos y servicios web 2.0 que como digo hemos trabajado a lo largo de estos 7 días. Se divide en 4 bloques: los tres primeros bloques los impartí a lo largo de 2 días cada uno, y el cuarto el último día.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Lo más importante a la hora de impartir este módulo, es trabajar los distintos bloques y servicios web 2.0 desde un punto de vista práctico, animando por tanto desde el primer momento a que los alumnos vayan creando sus propias cuentas, las vayan configurando, y utilizando poco a poco dichos servicios, siempre en el contexto de su futuro papel como formadores de la FPE. Esto les permitirá continuar trabajando en grupo una vez que finalice el curso, y establecer contacto con otros muchos formadores o futuros formadores / expertos de la FPE, a través de los muchos grupos que o bien crearon, o en los que se dieron de alta (en diversas listas de distribución, Facebook, LinkedIn, Twitter, Slideshare, Flickr, Youtube, etc).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En el mapa conceptual que integro, en color rojo señalo los distintos servicios que hemos ido trabajando (incluyendo los enlaces a dichos servicios), y en color verde la evaluación planteada a los alumnos (registrando en un documento las evidencias de su aprendizaje mediante capturas de pantallas de los servicios web en los que se daban de alta, a medida que los iban utilizando). En este caso la evaluación de cada uno de los bloques era enviada en 4 documentos a través de 4 tareas configuradas en Moodle (al que les di acceso en su momento), aunque en otras ocasiones lo que he planteado ha sido su registro directamente en un gestor de e-Portfolios integrado en Moodle (concretamente <a href="https://mahara.org/">Mahara</a>).</div><br />
Espero que os sea de interés y útil para la impartición de este módulo, y por supuesto que disfrutéis tanto como lo hice yo.<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" scrolling="no" src="http://www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/237395772/m-dulo-sobre-uso-de-la-web-2-0-en-el-e-learning?width=600&height=400&z=auto" style="overflow: hidden;" width="600">Your browser is not able to display frames. Please visit the <a href="http://www.mindmeister.com/237395772/m-dulo-sobre-uso-de-la-web-2-0-en-el-e-learning" target="_blank">mind map: Módulo "Uso de la Web 2.0 en el e-Learning: e-Learning 2.0" Sebastián Torres</a> on <a href="http://www.mindmeister.com" target="_blank">Mind Mapping - MindMeister</a>.</iframe><br />
<br />
<br />
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-29462839943905684512012-11-27T06:54:00.000+01:002012-11-27T21:31:27.174+01:00Formación de formadores en e-Learning: Routes 4 y reflexiones personales<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD60xuBzjXShHPrVH3rU6j-MUvVypDA6GtUk5gQBzoBu8SgOrc_c_IfwgXF7VXr-87Ob2goKouqieKpRboFE0QGrVZmrawK4OUWKcvBvft_ZlqVqRjZmC_3zxorpGuSm5-sYJKRfvZoh2T/s1600/routes4.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="291" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgD60xuBzjXShHPrVH3rU6j-MUvVypDA6GtUk5gQBzoBu8SgOrc_c_IfwgXF7VXr-87Ob2goKouqieKpRboFE0QGrVZmrawK4OUWKcvBvft_ZlqVqRjZmC_3zxorpGuSm5-sYJKRfvZoh2T/s320/routes4.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">La semana pasada asistí invitado por el <a href="http://www.consorciofernandodelosrios.es/">Consorcio Fernando de los Ríos</a>, en representación de <a href="http://www.tadelformacion.com/">Tadel Formación</a>, a la jornada de exposición de resultados finales del <a href="http://www.e-learning-mentors.eu/pub/es/">proyecto internacional Routes 4</a>. Este proyecto, enmarcado en el <a href="http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/leonardo-da-vinci.html">Programa Europeo Leonardo Da Vinci</a>, se centra en la formación de mentores de e-Learning en entornos rurales. En esta jornada, los distintos partners internacionales presentaron sus resultados a lo largo del proyecto.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En el marco de este proyecto, el Dpto. de I+D+i / e-Learning de <a href="http://www.tadelformacion.com/">Tadel Formación</a> que coordino participó activamente en el mismo, mediante la conversión del contenido de un curso sobre formación de mentores en e-Learning a HTML-SCORM 1.2 y su posterior integración en Moodle. También participé directamente en la tutorización del curso en Moodle para un gran número de mentores, trabajando con los futuros mentores en los diferentes aspectos relacionados con el diseño y desarrollo de acciones formativas en modalidad e-Learning utilizando la plataforma Moodle.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A lo largo de la jornada, se comentaron interesantes aspectos relacionados principalmente con la capacitación de mentores en el e-Learning, su nivel de conocimientos iniciales, las estrategias a utilizar para su formación, los aspectos a mejorar en la misma, cómo estructurar programas de formación para los mentores, etc.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tanto en el blog de Guadalinfo como en la página del proyecto Routes4 podréis encontrar mayor información si estáis interesados en el mismo.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tras la exposición de los diferentes partners con sus resultados nacionales sobre el proyecto, participé activamente en un debate con los asistentes (entre otros, <a href="https://twitter.com/balhisay">David Álvarez</a> -técnico del Consorcio Fernando de los Ríos- y Miguel Gea, director del <a href="http://cevug.ugr.es/">CEVUG</a>), y tuve la oportunidad de contrastar también con otra de las ponentes (<a href="https://twitter.com/dreig">Dolors Reig</a>) algunos aspectos sobre las últimas tendencias en el e-Learning recogidas en el último informe Horizon 2012 (en el siguiente post tenéis información del último <a href="http://www.aprendiendoconlastic.com/2012/11/informe-horizon-2012-iberoamerica.html">informe Horizon 2012 sobre Iberoamérica</a>).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0aH5Xhamrp-CqDpnhwXmw6jrfUaW17PUKXWgu2S4BypAhP-5IFylAjcOZPIuiaDkYmTfWQMYYlRCK4TSp5G-jaBMcLkv2JY0GcWuwtD8SFNnqmuCxGBCuMQStTlF-sbuamVCHQOEavbIW/s1600/routes4-01.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0aH5Xhamrp-CqDpnhwXmw6jrfUaW17PUKXWgu2S4BypAhP-5IFylAjcOZPIuiaDkYmTfWQMYYlRCK4TSp5G-jaBMcLkv2JY0GcWuwtD8SFNnqmuCxGBCuMQStTlF-sbuamVCHQOEavbIW/s320/routes4-01.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">En definitiva, resaltábamos entre otras cuestiones la importancia que tiene la formación y capacitación de este tipo de mentores en todo lo relacionado con el e-Learning, tanto desde el punto de vista pedagógico como desde un punto de vista más técnico, a través del uso correcto de un LMS o entorno de formación como Moodle.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Tras formar a lo largo de muchos años a cientos de formadores o futuros formadores tanto en Andalucía (a través fundamentalmente de acciones formativas en modalidad e-Learning del programa FPO-TIC del Servicio Andaluz de Empleo) como a nivel nacional (a través del programa Avanza Formación), en temáticas como "Metodología Práctica del e-Learning en Moodle", "Administración de Moodle", "Integración y usos educativos de la Web 2.0 en Moodle: e-Learning 2.0" o "Creación de contenidos y recursos didácticos en Moodle" (contenidos de los que he sido autor), puedo sacar algunas conclusiones muy relacionadas con el objetivo de este proyecto Routes4 sobre la formación de mentores en temas de e-Learning, al menos en España:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ol style="text-align: justify;"><li>La formación que estos formadores o futuros formadores reciben en su formación de carácter formal (Universidad, en caso de ser licenciados o diplomados) sobre aspectos del e-Learning, es prácticamente nula. Me parece que es algo increible en los días que estamos, pero es así. En este sentido, hay excelentes propuestas formativas en el ámbito de la formación de postgrado como el <a href="http://prometeo.us.es/master/master.html">Master o Experto en e-Learning de Carlos Marcelo</a> (de los que he sido en alguna ocasión tutor), UOC, UNED, etc... pero es inconcebible que todavía no exista una formación específica sobre e-Learning en la formación que reciben a lo largo de la carrera los pedagogos.<br />
<br />
</li><li>Por mi experiencia, este tipo de formación se demanda principalmente por docentes o futuros docentes que trabajan sobre todo en el sector de la formación privada, y cuyos centros de formación necesitan personal capacitado para poder utilizar una plataforma como Moodle, tanto desde su punto de vista de administración o tutorización (lo más usual es desde un punto de vista docente).<br />
<br />
</li><li>Este tipo de futuros formadores, necesitan formación que profundice en el uso de las diferentes posibilidades que ofrecen los entornos de formación como Moodle. Aunque conozco otras plataformas, es con Moodle con la plataforma que llevo trabajando durante cerca de 10 años (antes con otras como WebCT), y puedo afirmar que el aprendizaje de sus principales características, desde un punto de vista de un tutor, lleva su tiempo. Es muy difícil en un curso de 30 ó 40 horas conocer a fondo y poder practicar con las diferentes herramientas y posibilidades que incorpora Moodle con la suficiente profundidad.<br />
<br />
</li><li>Este tipo de cursos deben orientarse desde un punto de vista práctico, ofreciendo al alumno la posibilidad de que a medida que el curso avanza, éste pueda ir trasladando a un curso en blanco lo que va aprendiendo... y para ello, nada mejor que darle en dicho curso perfil de tutor con permisos de edición, para que poco a poco traslade como digo lo que va viendo a lo largo del curso, y lo vaya poniendo en práctica él mismo, con las herramientas de Moodle y, por supuesto, con las indicaciones del equipo docente. De esta forma, la actividad final de los alumnos debería ser la creación de un curso en Moodle con todos sus elementos: presentación, guías, test iniciales, contenidos, recursos, herramientas de comunicación, herramientas de trabajo individuales y grupales, evaluación, configuración de bloques adicionales, etc. Ésta es la orientación que siempre he dado a los cursos que he coordinado sobre el aprendizaje de Moodle, y sin ninguna duda, es la que mejores resultados me ha dado.<br />
<br />
</li><li>Cada vez más, la formación en aspectos relacionados con el uso de la Web 2.0 y su integración en el e-Learning se hace más necesaria. En nuestros cursos en modalidad e-Learning no podemos limitarnos al uso de los recursos y contenidos integrados en la plataforma... debemos considerar a la plataforma como un entorno de formación en el que integrar numerosos servicios web 2.0, orientando a los alumnos a su utilización de forma paralela al propio uso de la plataforma. En este sentido, no acabo de entender a quienes se postulan por una formación excluyente tipo LMS o PLE, argumentando las ventajas o inconvenientes de ambos para optar por uno u otro. He desarrollado varios proyectos de los que he escrito algún que otro post, en los que demostraba precisamente cómo es posible integrar las metodologías típicas de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), conjuntamente con el uso de una plataforma de teleformación o LMS como Moodle, algo que llevé a la práctica a lo largo de varios años como jefe de proyecto en la formación de los Dinamizdores Locales de Guadalinfo, de forma coordinada con los técnicos del Consorcio Fernando de los Ríos. Si os interesa este tema, podéis ver los siguientes proyectos: <a href="http://epere-port.tadelformacion.com/">EPERe-PORT</a> y <a href="http://epereport2.tadelformacion.com/">EPERe-PORT-II</a> (tratan sobre el uso conjunto de un LMS como Moodle, un gestor de e-Portfolios como Mahara, y el desarrollo de metodologías de enseñanza y aprendizaje típicas de los PLE, haciendo uso de los principales servicios web 2.0, todo integrado en Moodle). En el siguiente proyecto sobre el <a href="http://mlearning.tadelformacion.com/">uso de los dispositivos móviles en el e-Learning</a>, también podéis encontrar información sobre este tema.</li></ol>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-22375473410872242012-11-16T18:37:00.001+01:002012-11-18T11:24:38.720+01:00Versión optimizada de Blogger para tabletsBlogger ha sacado por fin la App para que cualquier propietario de una tablet iOS o Android pueda trabajar con mayor comodidad directamente desde este dispositivo. Hasta ahora solo teníamos la opción de descargar la aplicación para trabajar en dispositivos tipo Smartphones, apareciendo por tanto en una ventana muy pequeña.<br />
<br />
Yo utilizo desde hace tiempo Blogger, y la verdad es que esta mejora puede animar a muchos usuarios de Blogger a escribir algún post que otro directamente desde la tablet, en modo apaisado.<br />
<br />
Os dejo una captura para que veáis el panel de control de la aplicación desde el iPad, en modo apaisado. Esta entrada la he escrito completamente desde la aplicación.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipmKI0vu1fqwOM2mtQ18tgqKAmJOrafeOFDfXWmmVGZfWZp0VNLAoLHJKY3B4NIfSJ28EA1tvpbX4FQkqr2apgBClU2gIX64X3XgD-9DES2DuNMumPNbYLuwsBd2ebz612GvFOoEcnHPv4/s640/blogger-image--752455212.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipmKI0vu1fqwOM2mtQ18tgqKAmJOrafeOFDfXWmmVGZfWZp0VNLAoLHJKY3B4NIfSJ28EA1tvpbX4FQkqr2apgBClU2gIX64X3XgD-9DES2DuNMumPNbYLuwsBd2ebz612GvFOoEcnHPv4/s400/blogger-image--752455212.jpg" width="400" /></a></div>
Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-12387047137576961212012-11-11T18:04:00.001+01:002012-11-11T18:04:53.017+01:00Mapa mental sobre ConectivismoRevisando algunos de los post de los blogs a los que estoy suscrito, he visto una entrada interesante en el <a href="http://fernandosantamaria.com/blog/">Blog de Fernando Santamaría</a> en la que incluía un mapa mental sobre el conectivismo, realizado por estudiantes de maestría en Virtual Educa.<br />
<br />
Lo he encontrado tan interesante, que he preferido recogerlo también directamente en mi blog. Además de ser un excelente ejemplo de trabajo colaborativo en el marco de un programa de formación, lo utilizaré como referencia en el curso que suelo tutorizar sobre "<a href="http://www.tadelformacion.com/index.php/virtuemart/educacion-y-formacion/integracion-y-usos-educativos-de-la-web-2-0-en-moodle-e-learning-2-0-teleformacion-detail">Integración y usos educativos de la Web 2.0 en Moodle: e-Learning 2.0</a>". Concretamente en la unidad didáctica 2 trabajamos las principales teorías y enfoques del aprendizaje, como son el constructivismo y el enfoque conectivista del aprendizaje. Realmente el enfoque conectivista del aprendizaje es el que debemos poner en práctica a la hora de utilizar los servicios web 2.0 en nuestros cursos en modalidad e-Learning (o e-Learning 2.0).<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" scrolling="no" src="http://www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/220148813&width=600&height=400&zoom=auto" style="overflow: hidden;" width="600"></iframe>
<br />
El mapa ha sido elaborado por <span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Juan Carlo Rivera, Abdy Martínez, Julio Pérez, Ana Buela, Harold Castañeda, Frannia Araquistain, Alexandra Acosta, Fernando Rojas, Nancy Lorena, Beatriz Ciro, Julio Pérez, Ángel Rea, Patricia Fajardo, Herbert Cardona, Delia Henry, Ronall García, Juan Enrique Arias y María Denise Stordeur.</span><br />
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-73892734060061411302012-11-02T07:30:00.000+01:002012-11-02T07:30:01.884+01:00Informe Horizon 2012 Iberoamérica<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEime2W2T595Yug7GWpT-sTb-PgPtGcknQ7rtYL4IdWTVCRmvOSeBZ3dHhVqEc3Ves_44OBK5qcVtouGEnrCZpbqPNgp208IttOYjVyfDafYGNmXHSNX0zGktO4fgsRJTPnLGsJFZPV648bk/s1600/horizon2012-ib.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="242" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEime2W2T595Yug7GWpT-sTb-PgPtGcknQ7rtYL4IdWTVCRmvOSeBZ3dHhVqEc3Ves_44OBK5qcVtouGEnrCZpbqPNgp208IttOYjVyfDafYGNmXHSNX0zGktO4fgsRJTPnLGsJFZPV648bk/s1600/horizon2012-ib.gif" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Hace unos días se presentó el nuevo <a href="http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/handle/10609/17021" target="_blank">Informe Horizon 2012 para Iberoamérica</a>. La serie de informes Horizon están elaborados por el proyecto <a href="http://www.nmc.org/" target="_blank">Media Consortium Horizon</a> desde el año 2002, y gracias a la participación de una gran cantidad de expertos, en ellos se analizan las principales tecnologías emergentes que tendrán mayor impacto en el campo de la educación, a corto, medio o largo plazo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxlt32Dpk0XDYQeQhKtf0MR0COVo4CC_5rEunfsmImrEXx_u9yeFspwZztFn0Sq7mR-1C3T1rreH5nrEU1PnSjp5Q_c0_Vpz5pA2syST3lD464LJGxNNeZrIqVYWAFWsOsR8ntRxjulNlR/s1600/horizon-wiki.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxlt32Dpk0XDYQeQhKtf0MR0COVo4CC_5rEunfsmImrEXx_u9yeFspwZztFn0Sq7mR-1C3T1rreH5nrEU1PnSjp5Q_c0_Vpz5pA2syST3lD464LJGxNNeZrIqVYWAFWsOsR8ntRxjulNlR/s1600/horizon-wiki.jpg" width="97" /></a>En este caso, el informe se ha elaborado por el <a href="http://www.nmc.org/" target="_blank">NMC </a>y el <a href="http://www.uoc.edu/portal/ca/elearncenter/index.html" target="_blank">eLearn Center de la UOC</a> gracias al trabajo de 45 expertos y se centra en los países de Iberoamérica (América Latina, España y Portugal), y más concretamente en la educación superior para los próximos 5 años. Todas las fuentes secundarias, discusiones, etc., pueden consultarse en el siguiente wiki: <a href="http://ibero.wiki.nmc.org/">http://ibero.wiki.nmc.org</a>, wiki desde el que por cierto podremos acceder a los diversos informes Horizon publicados.</div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Uno de los aspectos más resaltables del informe, es el hecho de que los expertos que lo han elaborado coinciden tanto en la inmediatez del uso de la computación en la nube, como en el uso de las aplicaciones móviles. También se resalta la importancia que tendrán los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) en la educación. Son tres aspectos en los que estoy totalmente de acuerdo, y en los que he tenido la suerte de trabajar con profundidad como director técnico en tres proyectos de investigación en los últimos años relacionados con el uso de los PLE y la utilización de los e-Portfolios para la evaluación y registro de competencias, conjuntamente con el uso de Moodle 2.0 (proyectos <a href="http://epere-port.tadelformacion.com/" target="_blank">EPERe-PORT</a> y <a href="http://epereport2.tadelformacion.com/" target="_blank">EPERe-PORT II</a>, financiados por el Servicio Andaluz de Empleo), y un tercer proyecto de carácter nacional sobre la integración de los <a href="http://mlearning.tadelformacion.com/" target="_blank">PLE, e-Portfolios y Moodle 2.0 en los dispositivos móviles</a>.</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR0uyBENFx1_c4t1uBMsFeoGWKPsBsIC7XLQtHQiY2_yMC0G9D74n02Paw6oRDOiFZwJHi9hg76y8I8YMdliOmpbI5AHgW1YQ_K2hh2PlXwNIIYrlI5jLgFddK5pcUtbehOf82W-50qKtV/s1600/Imagen_dispositivos_moviles.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhR0uyBENFx1_c4t1uBMsFeoGWKPsBsIC7XLQtHQiY2_yMC0G9D74n02Paw6oRDOiFZwJHi9hg76y8I8YMdliOmpbI5AHgW1YQ_K2hh2PlXwNIIYrlI5jLgFddK5pcUtbehOf82W-50qKtV/s1600/Imagen_dispositivos_moviles.jpg" width="270" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Os dejo las tablas a modo de resumen que se incluye en este informe, y que recogen las tecnologías emergentes en el plazo de 1 año o menos, 2-3 años y 4-5 años.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfjMW8tLJXZp1B7bT5SXaOWXUCqOstASJq70Kll5drSHPGa-CT_o-wgHbO30F_4ljAnTLdHlvTMZrgXABMUCPzZmM0q5L8T3XVs_37oW2g9lAEh30eNaQhI5HJI8G4k0EV-Mon8umih1J7/s1600/horizon2012-01.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="384" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfjMW8tLJXZp1B7bT5SXaOWXUCqOstASJq70Kll5drSHPGa-CT_o-wgHbO30F_4ljAnTLdHlvTMZrgXABMUCPzZmM0q5L8T3XVs_37oW2g9lAEh30eNaQhI5HJI8G4k0EV-Mon8umih1J7/s640/horizon2012-01.gif" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhID2hAANCtx1oEShkqBD5OVt6GcuIsREsYF7S2ZfbRow2fNy1L3zAYoWptIpcc6lNfNNVngp6HHRlIK1p0aTSJxoK6bCldQeaH81rvulAwne-5jic5MshyphenhyphenWFOWfQa4K4GTKLR1byhEJb4V/s1600/horizon2012-02.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="459" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhID2hAANCtx1oEShkqBD5OVt6GcuIsREsYF7S2ZfbRow2fNy1L3zAYoWptIpcc6lNfNNVngp6HHRlIK1p0aTSJxoK6bCldQeaH81rvulAwne-5jic5MshyphenhyphenWFOWfQa4K4GTKLR1byhEJb4V/s640/horizon2012-02.gif" width="640" /></a></div>
Las 10 tendencias más importantes identificadas por este informe, son las siguientes:<br />
<br />
<ol style="text-align: justify;">
<li>De manera creciente y generalizada, las personas pretenden poder
trabajar, aprender y estudiar cuando quieran y desde donde quieran.</li>
<li>La multitud de recursos y relaciones disponibles en Internet nos
lleva a revisar nuestro papel como educadores en los procesos de
creación de sentido, asesoramiento y acreditación.</li>
<li>Los cambios en la enseñanza universitaria inducen a la mayoría de
las universidades situar la capacitación de los docentes como un
elemento estratégico en la calidad de la docencia.</li>
<li>El papel de las tecnologías en el empoderamiento social y ciudadano
de los jóvenes también instala su lógica en el ámbito educativo.</li>
<li>Se expande una cultura formativa-educativa que coloca la centralidad
del aprendizaje en el estudiante y que se fundamenta en el uso de
tecnologías.</li>
<li>Hay una voluntad creciente de los administradores a considerar
nuevos métodos para combinar la formación presencial y la asistida por
las tecnologías.</li>
<li>Las tecnologías que usamos están, cada vez más, basadas en la nube, y
nuestras nociones de soporte de TIC están descentralizadas.</li>
<li>Cada vez más, los estudiantes quieren usar su propia tecnología para el aprendizaje.</li>
<li>La creciente disponibilidad de ancho de banda está cambiando
radicalmente los comportamientos de los usuarios en la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación.</li>
<li>El aula volteada (o «Flipped Classroom»), el nuevo paradigma de la
pedagogía moderna, está tomando cada vez más auge tanto en la educación
secundaria como en la superior.</li>
</ol>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<br />
El informe está creado con licencia Creative Commons, por lo que puedes copiarlo, redistribuirlo, etc. Ésta es la referencia del mismo: Durall, E., Gros, B., Maina, M., Johnson, L. & Adams, S. (2012). Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017. Austin, Texas: The New Media Consortium.<br />
<br />
También podéis consultar el excelente <a href="http://javierdisan.com/2012/10/25/resumen-del-informe-horizon-2012-edicion-iberoamericana/" target="_blank">resumen </a>que ha realizado <a href="https://twitter.com/javierdisan" target="_blank">Javier Díaz</a> en su blog sobre este informe.<br />
<table class="itemDisplayTable" style="border: 0px;"><tbody>
<tr><td class="metadataFieldValue" style="font-size: 12px; padding: 8px; text-align: left; vertical-align: top;"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-84286050146615926042012-01-05T12:37:00.000+01:002012-01-05T12:37:21.488+01:00Libros interactivos en dispositivos móviles<div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhydbigOSrfyt6ZZJzFIZuA3pNPP1Y5TtSxdO0ZeXutxDBcaGI0MeXVv-UMNW7DxCwUJ8wIw0dUeEUrGvkfJP9aKQjibtBKiQ5jC6sFqBqKKHJXsvGwWzsugoMjzI2O-AOut2OPeZKtuTH4/s1600/touchybooks.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="167" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhydbigOSrfyt6ZZJzFIZuA3pNPP1Y5TtSxdO0ZeXutxDBcaGI0MeXVv-UMNW7DxCwUJ8wIw0dUeEUrGvkfJP9aKQjibtBKiQ5jC6sFqBqKKHJXsvGwWzsugoMjzI2O-AOut2OPeZKtuTH4/s400/touchybooks.jpg" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">El primer post que quiero enviar en esta nueva etapa de mi blog, ahora que ha cambiado de nombre y lo he alojado en este nuevo dominio, es uno de los mejores descubrimientos que he realizado desde que estoy utilizando los dispositivos móviles orientados a la formación de los más pequeños.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Se trata de los denominados libros electrónicos interactivos, o ibooks. Básicamente se tratan de pequeñas lecturas interactivas a modo de cuentos para los niños. No solamente están ilustrados (algunas de las ilustraciones son verdaderas obras de arte) como pueden estarlo simples libros electrónicos en formato PDF o cualquier otro formato; lo más importante es que incorporan multitud de animaciones y efectos sonoros de todo tipo, los cuales aparecen a medida que el niño va avanzando en las páginas del libro y tocando los distintos elementos de la pantalla (al visualizarlos en el dispositivo móvil que estemos utilizando, como una tablet, y pulsar sobre alguno de los muchos elementos que se ven en la pantalla: un personaje, una hoja, una casa, o cualquier otro objeto).</div><br />
<div style="text-align: justify;">En mi opinión, es una de las mejores herramientas que podemos utilizar para motivar y fomentar la lectura de un niño que ya sepa leer o que esté comenzando a leer, o simplemente para aquellos a los que les gusta que les cuenten un cuento (suelen tener la opción de ser leídos de forma automática), incorporando las enormes ventajas multimedia que ofrecen, todo ello de forma táctil e intuitiva al utilizarlo en una tablet.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;">Hoy os voy a hablar de uno de ellos, el que más me ha gustado de todos los que he visto hasta ahora, y con el que estoy pasando muchos ratos en estos días de fiesta con mi hijo de 4 años. Se trata de <a href="http://www.touchybooks.com/es/" target="_blank">TouchyBooks</a>, una biblioteca de libros interactivos infantiles para smartphones y tablets de la empresa sevillana Genera Interactive, y que cuenta también con oficinas en México, Rumanía, China, Reino Unido y Estados Unidos.</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuetD0AC-VzwSI8YDDhObdxkHiB_oR_gmrq47ObfM7uojVWU_UtuIdF6CE_k3PNzz7-4vIbnKFBp805ARxEaqAjkle4JnOIDaBonIXuR2DlcrLepoaQWqtO6UCjPmg0OIQJEDOMXxXN5d2/s1600/touchybooks-liberia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuetD0AC-VzwSI8YDDhObdxkHiB_oR_gmrq47ObfM7uojVWU_UtuIdF6CE_k3PNzz7-4vIbnKFBp805ARxEaqAjkle4JnOIDaBonIXuR2DlcrLepoaQWqtO6UCjPmg0OIQJEDOMXxXN5d2/s400/touchybooks-liberia.jpg" width="238" /></a></div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">Sus trabajos, más de 70 títulos en 5 idiomas diferentes, se dirigen a niños desde 1 a 11 años, y los basan en la idea como he comentado antes de la interactividad, de forma que los niños a medida que van visualizando las diferentes páginas que componen estos libros, ejercitan su creatividad e imaginación, mejorando también la percepción e intuición dentro de los procesos de aprendizaje.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En el siguiente vídeo podéis ver un resumen de todo lo que os comento y que os ofrecen estos libros interactivos TouchyBooks. El vídeo está en inglés, pero en su página web (y en los market tanto de iTunes como de Android) disponéis de la aplicación con un gran número de libros interactivos en castellano.</div><br />
<div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/6z-rL1v7_cg" width="560"></iframe></div><br />
<div style="text-align: justify;">Como digo, la gran ventaja es que podéis integrarlos, con un pequeño coste (algunos son gratuitos, pero normalmente varían entre los 0,79€ y algo menos de 2 €), en dispositivos con sistema operativo <a href="https://market.android.com/details?id=com.gi.touchyBooks.phone" target="_blank">Android</a>, <a href="itms://itunes.apple.com/us/app/touchybooks/id379892783?mt=8/" target="_blank">iOS</a> (iPhone y iPad) y en <a href="http://www.zune.net/es-ES/products/software/download/downloadsoftware.htm" target="_blank">Window Phone</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Recordad que si los compráis y los instaláis en un dispositivo móvil (una tablet por ejemplo), podréis instalarlos en cualquier otro dispositivo móvil que tengáis (por ejemplo en un smartphone) sin coste adicional, siempre y cuando claro está lo hayáis comprado con la misma cuenta asociada al market.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En fin, a ver si llega el día en que nuestros hijos trabajan los libros de texto en primaria y secundaria en este tipo de formato, de forma totalmente interactiva en un dispositivo tipo Tablet, ¿no creéis?. ¿Os imagináis trabajar cualquier materia por ejemplo de ciencias, en el que el niño pudiese experimentar todo lo que va leyendo con ejercicios prácticos interativos que pudiesen ir realizando a medida que trabajase los contenidos? Yo al menos le encuentro a este tipo de formato que todo son ventajas. ¿Qué opináis?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Por cierto, comentad aqui mismo si conocéis algún otro tipo de libros interactivos para dispositivos móviles similar a TouchyBooks... seguramente será de utilidad para todos/as... y feliz año.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz-_X4i70_HPK9gxwbR2Fwz97UwtzzRsLoAZWZpWAf4HUgNA3Fcua7xMQdR63gDq3ZzinuIPzdW8kK8rjd2pfMLv9Sdn-knGLgbYWIiG_Ev_Dtnv_DzEeICoeCRhLo4cXyyLzTZ1gt5tz7/s1600/IMAG1922.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="238" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhz-_X4i70_HPK9gxwbR2Fwz97UwtzzRsLoAZWZpWAf4HUgNA3Fcua7xMQdR63gDq3ZzinuIPzdW8kK8rjd2pfMLv9Sdn-knGLgbYWIiG_Ev_Dtnv_DzEeICoeCRhLo4cXyyLzTZ1gt5tz7/s400/IMAG1922.jpg" width="400" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-79255504233179257592012-01-04T08:21:00.000+01:002012-01-04T08:21:04.031+01:00Aprendiendo con las TIC<div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaXSDZVmucUrrBa97GY_Drp99A2zJJ-nnTvB56QNSnek4JTt3lC44x_hhuOEWvCtOHBcvYpXe2jNd6Iskuo11wplAw6klXHuh8TpHAoKaJ-lOaakDAK3NVxNcFPlNFKEHAAzIj73S9MXHw/s1600/IMAG1107.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaXSDZVmucUrrBa97GY_Drp99A2zJJ-nnTvB56QNSnek4JTt3lC44x_hhuOEWvCtOHBcvYpXe2jNd6Iskuo11wplAw6klXHuh8TpHAoKaJ-lOaakDAK3NVxNcFPlNFKEHAAzIj73S9MXHw/s320/IMAG1107.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">Una de las primeras cosas que he decidido mejorar en el 2012, es la orientación que le he dado a mi blog. Hasta ahora, lo había dedicado casi exclusivamente a noticias relacionadas con el e-Learning o teleformación, algo en lo que llevo trabajando como responsable de e-Learning de un grupo de empresas desde hace más de 11 años.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Sin embargo, siempre me ha interesado el uso de las TIC en la formación (infantil, primaria, secundaria, universidad...) y por supuesto en la formación no reglada, que es donde trabajo (en todo lo relacionado con la formación para el empleo o FPE, proyectos de investigación sobre Moodle, los PLE, los e-portfolios como Mahara, etc), por lo que he creído cambiar el nombre del blog (antes http://elearningmoodle.blogspot.com), por el de <a href="http://aprendiendoconlastic.com/">http://www. aprendiendoconlastic.com</a>. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Ampliaré por tanto la temática del blog a una serie de temas que personalmente me interesan mucho, y a los que no daba cabida en este blog, como son todos esos recursos educativos disponibles en la web y que podemos utilizar como padres con nuestros hijos, o bien como docentes en cualquier centro de enseñanza público o privado de infantil, primaria o secundaria. Espero que os guste, y que participéis también con vuestras experiencias como padres o docentes, al utilizar el uso de las TIC en los procesos de aprendizaje.</div></div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-62561326512635745372011-12-22T09:08:00.000+01:002011-12-22T09:08:40.109+01:00Congreso EDUSOC 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwwkS9JwTYQ0pGtekxeEnFOKNlUqvTx1u-UVN2UbKV6GemVWXdNPOljdf_Qk7xuuFEwbOJgXqu9BKUdhTzemVzrFaqZTSKVHynYIryGfCvWRqacikP91EO7GlUt-9iaVerhp8wOmGa2fJC/s1600/cartel.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwwkS9JwTYQ0pGtekxeEnFOKNlUqvTx1u-UVN2UbKV6GemVWXdNPOljdf_Qk7xuuFEwbOJgXqu9BKUdhTzemVzrFaqZTSKVHynYIryGfCvWRqacikP91EO7GlUt-9iaVerhp8wOmGa2fJC/s400/cartel.gif" width="287" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div style="text-align: justify;">Los próximos días 22, 23 y 24 de febrero del 2012 se celebrará el III Congreso EuroIberoamericano sobre "<i>Las instituciones educativas ante los retos tecnológicos de la Sociedad del Conocimiento</i>" (EDUSOC 2012), cuyo eslogan es "<i>Solidaridad Digital en la Sociedad del Conocimiento</i>".</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Este congreso está organizado por la <a href="http://www.ugr.es/" target="_blank">Universidad de Granada</a> a través del <a href="http://www.ugr.es/~teis/" target="_blank">Grupo de Investigación TEIS</a>, grupo de investigación internacional al que pertenezco, conjuntamente con el <a href="http://caceca.net/index.php" target="_blank">Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Contaduría y administración- CACECA (México)</a>, la <a href="http://www.unicartagena.edu.co/" target="_blank">Universidad de Cartagena de Indias (Colombia)</a>, la <a href="http://www.utcancun.edu.mx/" target="_blank">Universidad Tecnológica de Cancún (México)</a>, la <a href="http://cecu-unesco.blogspot.com/" target="_blank">Confederación Española de Centros y Clubes UNESCO</a>, la <a href="https://fundacionugrempresa.es/" target="_blank">Fundación General Universidad de Granada-Empresa</a>, y la <a href="http://www.ugr.es/~fuentese/Web%20personal%20de%20Juan%20Fuentes%20Esparrell_archivos/pag2_archivos/Invest%20COMEDES.htm" target="_blank">Asociación para el Desarrollo de la Comunidad Educativa en España</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Entre los entes patrocinadores destaca el <a href="http://www.maec.es/es/home/Paginas/Portada.aspx" target="_blank">Ministerio de Asuntos Exteriores del Reino de España</a>, el <a href="http://www.mineducacion.gov.co/" target="_blank">Ministerio de Educación de Colombia</a> y la empresa de telefonía <a href="http://www.telmex.com/" target="_blank">TELMEX</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Colaboran en la organización del evento el <a href="http://www.ipn.mx/" target="_blank">Instituto Politécnico Nacional de México</a>; la <a href="http://www.recbib.es/organizador/asociacion-de-investigadores-y-gestores-de-ensenanza-a-distancia-aigead" target="_blank">Asociación de Investigadores y Gestores de Enseñanza a Distancia (AIGEAD)</a>; las Universidades San Buenaventura y Manizales (Colombia); Consejo de acreditación Iberoamericano CASLA y los grupos empresariales <a href="http://www.grupotadel.com/" target="_blank">TADEL </a>y <a href="http://grupoempresarialuniversal.com/" target="_blank">GEU</a>, así como la revista científico-divulgativa <a href="http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm" target="_blank">Etic@Net</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Este congreso tuvo sus antecedentes en EDUSOC 2005 (Granada-España) y EDUSOC 2008 (Heredia-Costa Rica), y como en ediciones anteriores tiene dos fases:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul><li style="text-align: justify;"><a href="http://edusoc.udc.edu.co/" target="_blank">Fase Virtual</a>, coordinada por las Universidades de Granada y de Cartagena de Indias (Colombia) que se está celebrando desde el 15 de diciembre de 2011 al 30 de enero del 2012.</li>
<li style="text-align: justify;">Fase Presencial, coordinada por la Universidad de Granada, CACECA y la Universidad Tecnológica de Cancún que se celebrará en el Hotel Meliá Cancún (México) 22, 23 y 24 de febrero del 2012.</li>
</ul><div style="text-align: justify;">En la fase virtual se promoverá la consolidación de una comunidad Euro-Iberoamericana virtual para el inter-aprendizaje y construcción de conocimiento compartido que analice las implicaciones de las Tecnologías Digitales en las instituciones y procesos educativos formales y no formales, que se están llevando a cabo en la Sociedad del Conocimiento, con especial atención al impulso de la movilidad virtual en el espacio académico ALCUE (América Latina, Caribe, Unión Europea).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En la fase presencial se impulsará y favorecerá el intercambio de experiencias en el ámbito Euro-iIberoamericano para el análisis, reflexión y elaboración de propuestas innovadoras para el uso de las TIC, en las instituciones y procesos educativos formales y no formales, en la Sociedad del Conocimiento y se crearán nuevas redes académicas y empresariales colaborativas euro-iberoamericanas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Las áreas temáticas del Congreso son:</div><ol><li style="text-align: justify;">Retos y desafíos de las instituciones educativas en la sociedad del conocimiento.</li>
<li style="text-align: justify;">El ejercicio de la ética en las instituciones educativas para una Sociedad del Conocimiento.</li>
<li style="text-align: justify;">Enfoques pedagógicos para el desarrollo de las modalidades educativas virtuales y bimodales.</li>
<li style="text-align: justify;">Acceso, uso y apropiación de las tecnologías digitales en los procesos educativos.</li>
<li style="text-align: justify;">Movilidad virtual y teleformación en la construcción del espacio académico América Latina-Caribe-Unión Europea (ALCUE).</li>
<li style="text-align: justify;">Solidaridad en la sociedad digital: mejora de la accesibilidad y lucha contra la brecha digital.</li>
<li style="text-align: justify;">La transmisión del conocimiento en una sociedad globalizada multilingüe y multicultural: tendiendo puentes desde la traducción.</li>
</ol><div style="text-align: justify;">El congreso cuenta con un comité científico para la evaluación por pares ciegos de las ponencias presentadas a la fase virtual y de las comunicaciones que se presenten en la fase presencial, formado por una cincuentena de prestigiosos investigadores procedentes de unas treinta universidades de Europa e Iberoamérica.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Los trabajos aceptados se publicarán en sendos e-book y en un número especial de la Revista Étic@net, indexada en diversas bases de datos españolas e iberoamericanas. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Cualquier persona está invitada a participar en el Congreso enviando una ponencia o comunicación en</div><div style="text-align: justify;">una de las siete áreas temáticas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Las URL oficiales del Congreso son:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Información e inscripciones:</div><div style="text-align: justify;"><a href="https://fundacionugrempresa.es/index.php?option=com_listcongresos&Itemid=338&lang=es">https://fundacionugrempresa.es/index.php?option=com_listcongresos&Itemid=338&lang=es</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Fase Virtual:</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://edusoc.udc.edu.co/">http://edusoc.udc.edu.co/</a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Información actualizada diaria:</div><div style="text-align: justify;"><a href="http://www.facebook.com/pages/Congreso-EDUSOC-2012-Solidaridad-Digital-en-la-Sociedad-del-Conocimiento/127824360656331?ref=notif&notif_t=fbpage_fan_invite&sk=wall" target="_blank">http://www.facebook.com/pages/Congreso-EDUSOC-2012-Solidaridad-Digital-en-la-Sociedad-del-Conocimiento/127824360656331?ref=notif&notif_t=fbpage_fan_invite&sk=wall</a></div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-38326040967950242022011-12-01T23:53:00.001+01:002011-12-01T23:58:51.571+01:00Integración y uso de los PLE y Mahara en el e-Learning con Moodle 2.0<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht6_yxCr1CiZKPBjRJlHqu65ypJowAXn2S1IWTdCdFi5mM2hx8XkvqJO0c-N6wlrSju3olhZfsVu2LtiYfh-dj2iSd0VWktcCifxMkOHl2Fx2QcRuzVaGWq7R0CocTWoPCSkf9K5q1Ipa2/s1600/master_cmarcelo.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="174" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEht6_yxCr1CiZKPBjRJlHqu65ypJowAXn2S1IWTdCdFi5mM2hx8XkvqJO0c-N6wlrSju3olhZfsVu2LtiYfh-dj2iSd0VWktcCifxMkOHl2Fx2QcRuzVaGWq7R0CocTWoPCSkf9K5q1Ipa2/s320/master_cmarcelo.gif" width="320" /></a></div><br />
<br />
Ayer impartí una videoconferencia con los alumnos del <a href="http://prometeo.us.es/master/" target="_blank">Máster y Experto en eLearning de la Universidad de Sevilla</a>, coordinado por Carlos Marcelo, y del que formé parte durante dos años del equipo docente (y del que, por supuesto, aprendí también muchas cosas tanto con los alumnos como con el resto de los tutores).<br />
<br />
Este año Carlos Marcelo me pidió que compartiese con sus alumnos, pertenecientes a diversos países, una sesión de videoconferencia en la que hablase sobre el uso de los servicios y herramientas típicas de la Web 2.0 en el e-Learning (o en definitiva, sobre el e-Learning 2.0). Quise por tanto aprovechar para adelantar en el marco de este Master, parte de los resultados del proyecto <a href="http://epereport2.tadelformacion.com/" target="_blank">EPERe-PORT-II</a>, un proyecto que he coordinado como Director Técnico del mismo y como responsable de e-Learning de Tadel Formación.<br />
<br />
En este proyecto, financiado por la <a href="http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/index_tematicas.php" target="_blank">Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía</a>, analizamos y experimentamos la integración tanto técnica como pedagógica, de los denominados Entornos Personales de Aprendizaje (o PLE) en el e-Learning, así como el uso de los e-Portfolios (concretamente <a href="http://mahara.org/" target="_blank">Mahara</a>), para la evaluación de competencias en el marco de la Formación Profesional para el Empleo (FPE)... todo ello en Moodle 2.0 (LMS o Entorno de Formación -como me gusta llamarlos- en el que llevo trabajando e investigando desde sus primeras versiones).<br />
<br />
Aquí tenéis la presentación, alojada en mi cuenta de Slideshare... espero que os sea de interés.<br />
<br />
Por cierto, ¿conocéis otras experiencias similares que estén integrando los PLE y Mahara en Moodle, para el desarrollo de formación del tipo e-Learning 2.0?.<br />
<br />
<br />
<div style="width:510px" id="__ss_10422648"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/storrest/integracin-y-uso-de-los-ple-y-mahara-en-el-elearning-con-moodle-20" title="Integración y uso de los PLE y Mahara en el e-Learning con Moodle 2.0" target="_blank">Integración y uso de los PLE y Mahara en el e-Learning con Moodle 2.0</a></strong> <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10422648?rel=0" width="510" height="426" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> <div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/storrest" target="_blank">Sebastián Torres</a> </div></div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-40356504925021295472011-11-24T23:34:00.001+01:002011-11-24T23:44:45.411+01:00Jornadas de presentación en Sevilla sobre la situación del e-Learning en Andalucía<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY14rbEffBTea6uSGEIvVL7BIymN38IPqwWjsZCS78s652QJTX6XHrfZ1LTzDBW24bwXPBJiF-DFCAzJpT7Ezjie8Eo8bgeHOk8FLYXhpT-Q1slsi2EiKyP7ZruPWh8b5pr4WiUI3hQtAp/s1600/1280512743768Sev08dn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY14rbEffBTea6uSGEIvVL7BIymN38IPqwWjsZCS78s652QJTX6XHrfZ1LTzDBW24bwXPBJiF-DFCAzJpT7Ezjie8Eo8bgeHOk8FLYXhpT-Q1slsi2EiKyP7ZruPWh8b5pr4WiUI3hQtAp/s320/1280512743768Sev08dn.jpg" width="320" /></a></div><br />
<br />
Ayer asistí en Sevilla a las jornadas de presentación del informe sobre el estado de la teleformación en Andalucía, organizado por FIDETIA y el Grupo de Investigación IDEA de la Universidad de Sevilla, coordinado por Carlos Marcelo.<br />
<br />
El programa de las jornadas fue de lo más variado e interesante. Tras la presentación de las jornadas por José Ignacio Ustarán y Carlos Marcelo, David Álvarez (Jefe del Área de Gestión del Talento del Consorcio Fernando de los Ríos) ofreció una conferencia sobre el<a href="http://www.slideshare.net/balhisay/aprendizaje-social-en-red-de-los-contenidos-a-las-conexiones" target="_blank"> aprendizaje social en red</a>. Muy interesante por cierto, porque mostró lo que el <a href="http://www.consorciofernandodelosrios.es/" target="_blank">Consorcio Fernando de los Ríos</a> está trabajando en lo referido al uso de los PLE en el contexto de la<a href="http://www.guadalinfo.es/" target="_blank"> red Guadalinfo</a>.<br />
<br />
También ha sido muy interesante la ponencia de Gregorio Rodríguez, profesor de la Universidad de Cádiz, sobre las e-rúbricas. Han creado una herramienta muy completa (<a href="http://evalcomix.uca.es/" target="_blank">evalcomiX</a>) para la creación de diferentes tipos de evaluación, y que puede integrarse en los LMS como Moodle o LAMS. Sobre todo me ha sorprendido lo completa que es, especialmente para la creación de rúbricas. Tal y como comenté en las jornadas, hace poco vi la versión que Moodle 2.2 ha preparado de un módulo para la creación de rúbricas, y aunque lo ha mejorado bastante, no es tan completo como lo que al parecer ofrece evalcomiX... al menos, esa impresión me ha dado. Según Gregorio, posiblemente a mediados de enero de 2012 estará totalmente creada la herramienta.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/KXavtUhDINA" width="420"></iframe><br />
<br />
Tras el descanso, Isabel Contreras ha presentado los datos obtenidos en el informe "La Teleformación en Andalucía". El informe de síntesis puede descargarse desde <a href="http://www.apel.es/portal/mostrar_documento.asp?id_agenda_portal=1225" target="_blank">aquí</a>.<br />
<br />
Por último, Carlos Marcelo nos presentó los datos más importantes del "<b style="font-weight: normal;">Informe sobre Nuevas Competencias profesionales en Teleformación, Nuevas tendencias en teleformación y Buenas prácticas en teleformación". Aproximadamente en un mes podremos acceder y descargar el informe con todos los resultados. Personalmente os lo recomiendo: yo he utilizado el anterior informe sobre competencias profesionales en teleformación con mis alumnos en cada edición del curso "Metodología práctica del e-Learning en Moodle" impartido en el programa FPO-TIC del SAE, y me ha sido de gran utilidad puesto que hacía un exhaustivo repaso a la mayoría de las competencias profesionales que nos podemos encontrar en este sector.</b><br />
<b style="font-weight: normal;"><br />
</b><br />
<b style="font-weight: normal;">La dirección de las jornadas, desde donde será posible descargar éste y los demás documentos, es <a href="http://prometeo.us.es/jornadas/">http://prometeo.us.es/jornadas/</a>.</b><br />
<b style="font-weight: normal;"><br />
</b><br />
<b style="font-weight: normal;"><br />
</b>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-969862630906046962011-10-04T23:29:00.000+02:002011-10-04T23:29:28.429+02:00Extended e-Learning: LMS, e-Learning 2.0 y PLE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDIAkwEOf9MIrlo3Qgm9x6DiPj9Ta3Ev1QPQQb-Y-S7NRhM-CGsU-2wfLvEsNNuNGNl2oA7DoRHK9BHMXuUkjflXJK2ShGjEpGkv2IIPT_ZDWkO_oKzk-wnZUGp6ldw0yyYXw9Kh70jwWu/s1600/americalearning_media.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="45" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDIAkwEOf9MIrlo3Qgm9x6DiPj9Ta3Ev1QPQQb-Y-S7NRhM-CGsU-2wfLvEsNNuNGNl2oA7DoRHK9BHMXuUkjflXJK2ShGjEpGkv2IIPT_ZDWkO_oKzk-wnZUGp6ldw0yyYXw9Kh70jwWu/s400/americalearning_media.gif" width="400" /></a></div><br />
<div style="text-align: justify;">La semana pasada me realizaron una entrevista para <a href="http://www.americalearningmedia.com/">America Learning & Media</a> a través de mi cuenta en <a href="http://www.linkedin.com/pub/sebastian-torres-toro/24/a3a/159">LinkedIn</a>, y en la que me pidieron que respondiese a unas cuantas preguntas relacionadas con algunas de las cuestiones que más debate está generando últimamente: la utilización progresiva de los PLE, la importancia cada vez mayor del aprendizaje de carácter no formal, y todo ello unido al uso de las plataformas de teleformación o LMS (a mi siempre me ha gustado llamar a los LMS Entornos de Formación en Internet, ya que creo que es el término que mejor los describe).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En fin, las cuestiones sobre las que me consultaron estaban relacionadas con el creciente uso de los servicios web 2.0 en el e-Learning, si dejarían de utilizarse los actuales LMS en el e-Learning a favor del uso de los PLE, y algunas cuestiones más relacionadas sobre estos temas relacionados con el e-Learning 2.0, los LMS, los servicios web 2.0 y los PLE.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Yo ya os adelanto que, en mi opinión, no creo que al menos a medio plazo los entornos de formación como Moodle (es el que utilizo a diario) desaparezcan en favor de los PLE. Lo que si creo que sucederá, es que la idea de los PLE o Aprendizaje Social (lo que yo denominé hace ya más de 10 años como Redes de Conocimiento Interactivas -RCI- en una ponencia del Congreso de Online Educa Madrid del 2000) se integrarán poco a poco en el e-Learning, y el e-Learning y los LMS actuales irán integrando (tanto técnicamente como metodológicamente) las enormes ventajas de este tipo de servicios web 2.0, lo cual se traducirá en una mejora muy grande de la calidad del e-Learning... o no, todo dependerá de lo capacitado que esté el equipo docente. En definitiva, los PLE irán evolucionando, y por supuesto los LMS también.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Si estáis interesados en ver no solamente mi entrevista, sino también lo que otros expertos comentaros sobre estos temas (entre otros José María Calés de la <a href="http://www.uned.es/">UNED</a>, Susana Trabaldo y Nancy Piriz de <a href="http://www.net-learning.com.ar/">Net Learning</a>, Alejandro Piscitelli sobre el <a href="http://www.proyectofacebook.com.ar/about/titular-y-jefe-de-trabajos-practicos/">proyecto Facebook</a>, Roberto Hernández de la <a href="http://www.uoc.edu/portal/castellano/">UOC</a>, etc), podéis ver la publicación completa en:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li> <a href="http://www.americalearningmedia.com/component/content/article/74-tendencias/332-extended-e-learning-plataformas-complementarias">Extended e-Learning: plataformas complementarias.</a> </li>
<li><a href="http://www.americalearningmedia.com/component/content/article/71-innovacion/326-desafios-que-plantea-el-extended-e-learning">Desafíos del extended e-Learning</a>. </li>
<li> <a href="http://www.americalearningmedia.com/component/content/article/77-casos-de-estudio/322-casos-de-estudio-plataformas-complementarias">Casos de estudio: plataformas complementarias para el e-Learning.</a></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Mis respuestas las tenéis aquí:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><blockquote><div style="text-align: justify;"><blockquote><span class="text"><b>1. ¿Por qué cree que se está dando la tendencia a incorporar a los procesos de formación, tanto en el ámbito educativo como en el corporativo, de plataformas complementarias como Facebook, Twitter, Linkedin, Elgg, Google (entendido en el marco de sus múltiples aplicaciones), Ning y Second Life? ¿Cómo impactan éstas plataformas en los procesos educativos? </b><br />
<br />
Este tipo de herramientas y servicios típicos de la web 2.0, nos permiten de una forma muy sencilla y eficaz establecer todo tipo de conexiones con diferentes grupos de personas o expertos en prácticamente cualquier temática, por lo que su incorporación en los procesos de formación aporta una gran riqueza de conocimientos para sus participantes. Todo ello tiene un enorme impacto en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje, ya que ahora el aprendizaje no se limita al entorno de formación o LMS utilizado, sino a toda la red. Es algo que hace más de 10 años yo lo describía como Redes de Conocimiento Interactivas (RCI), y que ahora conocemos como Aprendizaje Social, o enfoques conectivistas del aprendizaje. <br />
<b><br />
2. ¿Cree que este tipo de plataformas pueden desplazar a los LMS y CLMS tradicionales? (¿si, no, por qué?) ¿Cómo pueden complementar a las plataformas tradicionales?</b> </span><br />
</blockquote><blockquote><span class="text">No lo creo. Los LMS tienen una gran ventaja, y es que además de poseer una gran cantidad de herramientas que han sido desarrolladas y mejoradas durante muchos años destinadas específicamente para los procesos de formación (herramientas de comunicación, de trabajo individual y grupal, de seguimiento y de evaluación principalmente), ofrecen un punto de partida muy estructurado para la consecución de los objetivos formativos. Por otro lado, este tipo de servicios web 2.0 típicos de los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje), pueden complementar muy bien el carácter cerrado que suelen tener los LMS, al estar abiertos normalmente a la participación de cualquier persona interesada. De cualquier forma, los LMS como por ejemplo Moodle están incorporando cada vez más servicios típicos de la Web 2.0 en sus herramientas, lo que permite a los tutores el desarrollo de metodologías más cercanas a la filosofía de los PLE. En varios proyectos que he coordinado, denominados EPERe-PORT y EPERe-PORT-II (</span> <a href="http://www.linkedin.com/redirect?url=http%3A%2F%2Fepereport2%2Etadelformacion%2Ecom&urlhash=9Ld5&_t=mbox_mebc">http://epereport2.tadelformacion.com</a> <span class="text">), hemos analizado precisamente las posibilidades de integración de estos servicios web 2.0 en la plataforma Moodle 2.0, conjuntamente con el uso de los e-portfolios como herramienta de evaluación. </span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> <b>3. ¿Cuál es la utilización formativa puntual que se hace de Facebook, Twitter, Linkedin, Elgg, Google apps, Ning y Second Life, en ámbitos educativos y corporativos? ¿Conoce algún caso de implementación, podría describirlo brevemente? </b></span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> Nosotros hemos experimentado el uso de este tipo de herramientas y servicios en los proyectos que he citado anteriormente, y las posibilidades que ofrecen son enormes, ya que permiten a los alumnos conectar con otras personas o grupos interesadas en la misma temática, y por tanto el intercambio de todo tipo de conocimientos y experiencias. Lo más interesante es que el alumno puede seguir participando activamente en este tipo de redes de conocimiento una vez que finaliza su formación de carácter formal, ya sea educativa o corporativa. </span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> <b>4. ¿Cuáles son los principales desafíos que plantea el extended elearning en los próximos meses? </b></span><br />
<span class="text"> </span><br />
<span class="text"> Posiblemente la mejor manera de extender los procesos de aprendizaje a lo largo de toda la vida, sea a través de la utilización de las redes sociales y otras herramientas típicas de la web 2.0 como los blogs, servicios de microblogging como twitter, herramientas para la gestión de marcadores sociales, gestión colaborativa de material multimedia (youtube, slideshare, flickr...), etc. En mi opinión, cuanto mayor es el grado de especialización que demanda una persona en su proceso de aprendizaje, mayor es la utilidad de este tipo de servicios. En este sentido, creo que el principal desafío en un plazo corto de tiempo será el establecimiento y validación de metodologías que integren ambos tipos de aprendizaje, el de carácter formal y éste con un carácter no formal. Ello se verá favorecido sin duda por el uso progresivo de los dispositivos móviles en los procesos de e-Learning. </span></blockquote></div></blockquote>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-37025363642655194002011-09-11T20:39:00.002+02:002011-09-11T20:44:32.336+02:00Modelos pedagógicos innovadores de FPE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFemaQcBWAQzceaWGFRUzxyXBlYyjGPlxLsvWh7Jc6U0JGscAoUS_3M7BWUB9eiKn-Fq_GiULCUQzG1BWdi0gUK-1HsAwnmlq3o1oWhTRf3jPHZHxpmrCmnLqxX0YxAtG8_pMRE6NzethG/s1600/elearning2workd.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFemaQcBWAQzceaWGFRUzxyXBlYyjGPlxLsvWh7Jc6U0JGscAoUS_3M7BWUB9eiKn-Fq_GiULCUQzG1BWdi0gUK-1HsAwnmlq3o1oWhTRf3jPHZHxpmrCmnLqxX0YxAtG8_pMRE6NzethG/s1600/elearning2workd.gif" /></a></div><br />
La próxima semana participaré, durante 4 días (12 al 15 de Septiembre), en una reunión transnacional al Reino Unido enmarcada en el proyecto "Modelos pedagógicos innovadores de Formación Profesional para el Empleo" (<a href="http://www.elearning2work.eu/elearning2work/home">eLearning2work</a>) financiado por el Fondo Social Europeo y el Servicio Andaluz de Empleo, conjuntamente con varios técnicos del <a href="http://www.juntadeandalucia.es/empleo">SAE</a>.<br />
<br />
Las reuniones de trabajo, previstas inicialmente en Cambridge y Sheffield, tendrán lugar en <a href="http://www.sheffield.gov.uk/">Sheffield</a>, donde la delegación de profesionales andaluces del ámbito de la formación para el empleo y el e-learning que vamos a asistir, tendremos la oportunidad de conocer las principales innovaciones en el sector del e-Learning del Reino Unido en el marco de la Formación Profesional para el Empleo, todo ello de mano de los socios del proyecto: <a href="http://learninglight.com/">Learning Light</a>, una consultora con una amplia visión estratégica del sector del e-learning y de las prácticas más innovadoras que están desarrollando los distintos agentes del sector en el Reino Unido y <a href="http://www.tribalgroup.com/">Tribal Group</a>, uno de los principales proveedores de formación del Reino Unido.<br />
<br />
Tendré además la oportunidad de visitar diferentes empresas ubicadas en <a href="http://www.sheffield.gov.uk/">Sheffield</a>, región que se ha convertido en el centro neurálgico de la industria británica del e-Learning, gracias al desarrollo de proyectos e iniciativas muy innovadoras en diversos ámbitos del e-Learning: Blended Learning, t-Learning, Rapid e-Learning, Mobile Learning y Social Learning.<br />
<br />
La información recogida durante las visitas servirá al proyecto para la elaboración de un catálogo de buenas prácticas que se elaborará como resultado del mismo, y en posteriores grupos de trabajo, se analizará la potencial transferencia de las innovaciones identificadas a las acciones de teleformación que se imparten en el sistema andaluz de Formación Profesional para el Empleo.<br />
<br />
Creo que es una excelente oportunidad para comprobar la situación de las principales innovaciones que el Reino Unido realiza en el e-Learning, y sobre todo para tratar de trasladar dichas innovaciones al marco de la Formación Profesional para el Empleo (tanto a la oferta formativa en modalidad e-Learning que desarrollamdos para el SAE, como en otros proyectos e iniciativas en los que trabajo como responsable de e-Learning).<br />
<br />
Iré informando a lo largo de las reuniones sobre dichas reuniones, y prometo preparar un post con las principales conclusiones una vez que haya vuelto.Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-27835660930987384512011-06-27T21:58:00.000+02:002011-06-27T21:58:53.127+02:00La revolución de las Tablets<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUoX4uKWyg266FX9GQWXEaSHqdsdNw4Pz-qU-AkvEJkKN64u3l98rxFt2L7jYCH5Fs2WVKNIoPzf4PvZt31XafNXdiISPBqEF5IFkokC6Q7XyDO9CpvX5vGwETnOt4TFlESHrIPjVAOdiZ/s1600/P_500.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUoX4uKWyg266FX9GQWXEaSHqdsdNw4Pz-qU-AkvEJkKN64u3l98rxFt2L7jYCH5Fs2WVKNIoPzf4PvZt31XafNXdiISPBqEF5IFkokC6Q7XyDO9CpvX5vGwETnOt4TFlESHrIPjVAOdiZ/s320/P_500.jpg" width="320" /></a></div>Hace tiempo que no enviaba ningún post nuevo en mi blog, y al final me he decido a escribir algo sobre un tema que me trae de cabeza últimamente... es el tema de los dispositivos móviles para el e-Learning (en otro post os contaré el proyecto que estoy dirigiendo sobre este tema)...<br />
<br />
El caso es que hoy he estado en un gran centro comercial, echando un vistazo a las tablets que tenían, y me ha sorprendido una en concreto que estaban montando en ese mismo instante. Se trata de la que podéis ver en la imagen del post.. el Eee Pad Transformer de Asus.<br />
<br />
La verdad es que después de probar el iPad y iPad 2, contemplaba pocas opciones para comprar una tablet de calidad, pero cuando he probado esta, me ha sorprendido su calidad, la rapidez de respuesta a la hora de navegar, el brillo y contraste de la pantalla, y por supuesto toda la conectividad que integra (en la tablet y en el teclado)... en fin, una sorpresa.<br />
<br />
Acabo de ver la información en la web del fabricante (<a href="http://www.asus.es/Eee/Eee_Pad/Eee_Pad_Transformer_TF101/">http://www.asus.es/Eee/Eee_Pad/Eee_Pad_Transformer_TF101/</a>), y al parecer está causando bastante furor en el Reino Unido, además de recibir diversos premios por su diseño, funcionalidad y prestaciones.<br />
<br />
Personalmente creo que este tipo de Tablet se van a imponer, y el resto de fabricantes van a ir por esta línea... a la integración completa de Tablet y teclado completamente funcional, y que pueden separarse en cualquier momento: creo que auna claramente las ventajas de una Tablet, con las de un portátil. Estoy convencido de que HTC no tardará en preparar una, por supuesto también con Android.<br />
<br />
Os dejo el enlace a un análisis de esta Tablet en el blog <a href="http://www.elandroidelibre.com/2011/04/%C2%BFhacia-donde-deberian-evolucionar-las-tablets.html">El Android Libre</a>), donde podréis ver un par de vídeos interesantes sobre la misma.<br />
<br />
Tiene buena pinta, ¿verdad?... y vosotros, ¿creéis que este tipo de Tablet se impondrá por la integración tan buena que hace con el teclado?Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-35589862563415009862010-12-13T23:54:00.000+01:002010-12-13T23:54:05.681+01:00Resultados del proyecto EPERe-PORT: PLE+e-portfolios+Moodle2.0<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkDgvKmQzrEBiw1oVw0POcKql_9xM-2qXHzQftZcFP1rhe7G_FPCzU5P_5gWjqPC_iY6_2fBR2Wnl8aGoSjc4U-m13FF3Q6O2Q0sGq0GfbFyMu1s47qH83aljuzTPeEv5YgXv5FwF8RSmq/s1600/jornada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkDgvKmQzrEBiw1oVw0POcKql_9xM-2qXHzQftZcFP1rhe7G_FPCzU5P_5gWjqPC_iY6_2fBR2Wnl8aGoSjc4U-m13FF3Q6O2Q0sGq0GfbFyMu1s47qH83aljuzTPeEv5YgXv5FwF8RSmq/s400/jornada.jpg" width="400" /></a></div><br />
<br />
El próximo jueves 16 de diciembre, vamos a presentar los resultados del proyecto EPERe-PORT del proyecto del que he sido Director Técnico a lo largo del 2010.<br />
<br />
Lo más interesante de la jornada, será posiblemente el debate que pueda generarse al final de la misma, en torno al uso de los PLE y e-Portfolios (concretamente Mahara) de forma integrada con Moodle, plataforma que llevo utilizando desde sus inicios.<br />
<br />
En definitiva, a lo largo del proyecto hemos tratado de analizar cómo integrar e implementar en Moodle desde un punto de vista práctico metodologías basadas en el uso de diferentes servicios Web 2.0 (que conforman los denominados PLE), así como la integración de un gestor de e-Portfolios en Moodle para una evaluación por competencias, gracias a la cual los alumnos puedan mostrar evidencias al equipo docente de lo aprendido.<br />
<br />
Os dejo el enlace al post que acabo de enviar en el blog oficial del proyecto <a href="http://www.blogger.com/%28http://epereport.blogspot.com/2010/12/presentacion-de-resultados-del-proyecto.html">(http://epereport.blogspot.com/2010/12/presentacion-de-resultados-del-proyecto.html</a>), por si estáis interesados en los Entornos Personales de Aprendizaje para el aprendizaje de carácter no formal y el uso de los e-Portfolios para la evaluación de competencias... ambos de forma integrada en Moodle 2.0.<br />
<br />
Os dejo también el texto íntegro aqui... os espero el jueves en la Cámara de Comercio de Granada, a las 10 horas.<br />
<br />
<br />
<blockquote>El próximo <b>jueves 16 de diciembre</b>, de 10 a 13 horas, tendrá lugar la <b>presentación de los resultados del Proyecto <a href="http://epere-port.tadelformacion.com/">EPERe-PORT</a></b> en la <a href="http://www.camaragranada.org/">Cámara de Comercio de Granada</a> (situada en la c/ Luis Amador, 26). <br />
<br />
El proyecto, que ha sido desarrollado por <a href="http://www.tadelformacion.com/">Tadel Formación</a> en colaboración con el <a href="http://www.consorciofernandodelosrios.es/">Consorcio Fernando de los Ríos</a> y la <a href="http://www.camaragranada.org/">Cámara de Comercio de Granada</a>, ha tenido como principales objetivos:<br />
<br />
<br />
<ol><li>Investigar aquellas herramientas que facilitan la adquisición del <b>aprendizaje de carácter no formal</b>, y que puedan ser integradas en el diseño instruccional de la formación desarrollada en la plataforma Moodle.</li>
<li>Analizar e investigar los <b>Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)</b> como herramientas para mejorar la calidad de la formación de carácter no formal de los trabajadores.</li>
<li>Experimentar el uso de un <b>sistema de gestión de e-Portfolios</b> donde puedan trasladarse las competencias adquiridas por los trabajadores a lo largo de su formación continua, y donde puedan establecerse de forma integrada con la plataforma Moodle sistemas de <b>evaluación basados en competencias</b>.</li>
<li>Facilitar a empresas y agentes que participan en la gestión de la formación de los trabajadores/as, una serie de <b>herramientas y metodologías de aprendizaje innovadoras</b> basadas en nuevas tecnologías de información y comunicación.</li>
</ol><br />
A lo largo de la jornada, trataremos los siguientes temas:<br />
<ul><li><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span>Describiremos el proceso seguido para la realización del proyecto.</li>
<li><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span>Daremos a conocer los resultados obtenidos a lo largo del proyecto.</li>
<li><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span>Describiremos los resultados de la experimentación de los módulos, servicios y herramientas incorporados a través del curso piloto.</li>
<li><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span>Analizaremos entre los asistentes la posible aplicabilidad de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y su integración en Moodle para la mejora de la calidad de la formación de carácter no formal de los trabajadores.</li>
<li><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><span style="font: 7pt "Times New Roman";"></span></span>Analizaremos entre los asistentes la utilización en Moodle de un sistema de gestión de e-portfolios como herramienta para la evaluación de las competencias adquiridas por los trabajadores a lo largo de su formación continua.</li>
</ul>En las jornadas participarán como ponentes Sebastián Torres (Responsable de e-Learning de Tadel Formación y Director Técnico del Proyecto) y David Álvarez (Técnico del Área de RRHH y Formación del Consorcio Fernando de los Ríos, y experto en PLEs).<br />
<br />
Al final de las jornadas tendrá lugar una mesa redonda en la que analizaremos entre todos los asistentes la importancia del uso de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y los e-Portfolios en la formación.<br />
<br />
La asistencia al evento es totalmente gratuita, estando limitadas las plazas al aforo de la sala. Para solicitar la asistencia, deberá enviarse un correo a <a href="mailto:ealcantara@grupotadel.com">ealcantara@grupotadel.com</a>.<br />
<br />
Si deseas más información, puedes contactar con Sebastián Torres, en la dirección <a href="mailto:storres@grupotadel.com">storres@grupotadel.com</a>. </blockquote>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-23361370068936611892010-11-03T23:15:00.001+01:002010-11-04T09:27:41.047+01:00Cuenta atrás para Moodle 2.0<div style="text-align: justify;">Hace tan sólo unas horas, me enteré a través de Twitter de la existencia de un mapa sobre Moodle 2.0; concretamente sobre las herramientas de administración con las que cuenta la nueva versión de Moodle 2.0, y que podéis descargar (en formato PDF) <a href="http://www.synergy-learning.com/docs/Moodle2_Admin_Map.pdf">aquí</a>. </div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" height="279" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz-m2i5q7sIie0dqjPm4hJaAutuN6Nz5V53EtYYXoLrdLj5BcXcQI97C2hAsr3uxv25oCKO2d3RdPeJIs75-WBPWBdOGX5Ri9wr9N-e-ZLg0_295qvxkKpzuOsXXPllwlZ9enXjGN_n3BU/s400/admin_moodle-mapa.jpg" width="400" /></div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">Tenía pendiente al menos un breve post sobre la situación de desarrollo de las actuales versiones 1.9.x de Moodle hacia la primera versión definitiva de Moodle 2.0, por lo que comentaré en qué situación nos encontramos ahora mismo. Quizás en algunos post futuros comentaré con más detalle algunas de sus mejoras más importante.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En este momento, la última versión estable disponible de Moodle para instalarse con seguridad en un servidor (es decir, para instalarla en un servidor en producción), es la 1.9.10 (descargable como siempre desde la web principal de Moodle, en <a href="http://download.moodle.org/">http://download.moodle.org/</a>).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En este caso, de la versión 1.9.9 hacia la 1.9.10 se han incorporado muy pocas mejoras, resolviéndose principalmente algunos posibles aspectos de seguridad detectados en la anterior versión.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Por otro lado, no se pasará todavía de la versión 1.9.10 a la esperada versión 2.0, sino que al menos se pasará a través de la versión 1.9.11 (la evolución de las mejoras, por cierto, las podemos seguir en <a href="http://tracker.moodle.org/browse/MDL/fixforversion/10410">http://tracker.moodle.org/browse/MDL/fixforversion/10410</a>). </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Lo más interesante, sin embargo, es que cada vez nos acercamos más a la versión definitiva de Moodle 2.0, aunque ya está disponible la Release Candidate 1 de esta versión. Esta versión (Moodle 2.0 RC1) ya es posible descargarla e instalarla en un servidor, aunque evidentemente quedan muchos aspectos por mejorar, por lo que no es recomendable utilizarla todavía en producción. Si no podéis esperar, os daréis cuenta de que muchos de los temas y módulos adicionales para Moodle, todavía no se han adaptado a esta nueva versión, por lo que casi con total seguridad no os funcionarán.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Son muchas las mejoras que se van a incorporar en la versión 2.0 de Moodle (las podéis consultar con detalle en la web <a href="http://docs.moodle.org/en/Moodle_2.0_release_notes">http://docs.moodle.org/en/Moodle_2.0_release_notes</a>). Os resumo las que, bajo mi opinión, son las más importantes:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ul style="text-align: justify;"><li>La aparición de los denominados<b> Comunity Hub</b>, o directorios de cursos para uso público o privado en los que se podrán descargar cursos para ser utilizados directamente en nuestra plataforma.</li>
<li>Soporte para <b>repositorios externos</b> de material, como por ejemplo Alfresco, Box.net, Google Docs, el gestor de e-portfolios Mahara, MERLOT, Picasa, o el no menos importante repositorio de ficheros del propio Moodle (tan esperado por los que somos administradores de Moodle).</li>
<li>Soporte para <b>e-portfolios</b>, situándose Mahara como la gran apuesta en cuanto a su integración con Moodle.</li>
<li><b>Función de "completado"</b>, mediante la cual podremos decidir qué actividades o cursos completos se consideran completados por los alumnos.</li>
<li>La aparición de <b>actividades condicionales</b>, algo que también era muy esperado por los tutores y diseñadores instruccionales a la hora de favorecer ritmos de aprendizaje diferenciados.</li>
</ul><div style="text-align: justify;">Como véis, son mejoras muy importantes que seguro que nos permitirán seguir mejorando nuestros cursos en este excelente entorno de formación. </div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-46536377127294534292010-10-04T23:14:00.000+02:002010-10-04T23:14:37.532+02:00Norma UNE 66181 de Calidad de la Formación Virtual<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf1jOZGyUVx1plFiLEfXDtGke9FPfZDBZSGKxVXTDU3XLYxVtPZPfLro_3tFkcjpF4RDeQ6jdB_Kadu_iXcs6eDhtUGya4HCvmmUwysob9x1hyphenhyphenRibD-nr3lCgD2cfOyfFjOv8aTTopTGc0/s1600/aenor+.GIF" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf1jOZGyUVx1plFiLEfXDtGke9FPfZDBZSGKxVXTDU3XLYxVtPZPfLro_3tFkcjpF4RDeQ6jdB_Kadu_iXcs6eDhtUGya4HCvmmUwysob9x1hyphenhyphenRibD-nr3lCgD2cfOyfFjOv8aTTopTGc0/s200/aenor+.GIF" width="110" /></a></div><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">Hace tiempo que no escribo nada en el blog, y aprovechando que el pasado 28 de septiembre me invitaron a asistir como ponente en una jornada sobre la Norma UNE 66181 de Calidad de la Formación Virtual, he decido trasladar lo más significativo de la jornada, así como los aspectos más importantes de la norma.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La jornada, celebrada en el Salón de Actos de la Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información (SETSI), estuvo organizada por la Asociación Gallega de Empresas de Tecnologías de Información y Comunicación (<a href="http://www.agestic.org/">AGESTIC</a>), conjuntamente con la Asociación Multisectorial de Empresas de Tecnologías de la Información, Comunicaciones y Electrónica (<a href="http://www.asimelec.es/">ASIMELEC</a>), la Asocación Española de Normalización y Certificación (<a href="http://www.aenor.es/">AENOR</a>), la Confederación Española de Empresas de Formación (<a href="http://www.cecap.es/">CECAP</a>), la Asociación de Proveedores de e-Learning (<a href="http://www.apel.es/">APeL</a>) y la empresa <a href="http://www.seguridadinformacion.com/">Start Up</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">A lo largo de la jornada tratamos desde diferentes perspectivas la Norma UNE 66181 y sus implicaciones en el e-Learning... y comienzo hablando de e-Learning, teleformación o formación online, porque lo cierto es que nunca me ha gustado el término de formación virtual... pero esto es otra historia.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La Norma UNE 66181 se dirige a la enseñanza no reglada, y tal y como se indica en la propia norma "<i>pretende ser una guía para identificar las características de las acciones formativas virtuales...</i>", y en definitiva tratar de valorar mediante una serie de items la calidad de las acciones formativas en modalidad e-Learning.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Como cualquier norma que se hubiese creado sobre la calidad del e-Learning, nace con muchas posibles mejoras, y su aplicación (ya se están certificando las primeras empresas en ella) se irá poco a poco implantando.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Uno de los rasgos más interesantes de la norma, es que las empresas o centros no se certifican en ella, sino que se harán las acciones formativas. Esto, evidentemente, generó bastante controversia, puesto que hay centros que cuentan con una gran cantidad de acciones formativas en modalidad e-Learning. ¿Deberán certicarse una a una todos los cursos?... según Ramón Palacios, gerente de calidad avanzada de AENOR, no... pero en la práctica, tendremos que ver qué sucede.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">La norma se apoya en tres pilares básicos del e-Learning: la acción formativa, los contenidos digitales y la plataforma de teleformación (o LMS)... y aquí comienzan algunas cuestiones importantes que podemos hacernos, tal y como comenté en mi participación.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En primer lugar, la<b> acción formativa</b>. Si el objetivo principal de la acción formativa es la consecución de los objetivos (conceptuales, procedimentales o actitudinales), deberemos por tanto mejorar o establecer nuevas formas de evaluación que comprueben que los participantes alcanzan realmente los objetivos propuestos. En este sentido, sería interesante la progresiva utilización de herrmaientas como los e-Portfolios para que los participantes reflejen evidencias de su aprendizaje.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En cuanto a los <b>contenidos digitales</b>, comentaba también la importancia que están adquiriendo los denominados OER (Open Educational Resources) o en castellano REA (Recursos Educativos Abiertos). Numerosos organismos e instituciones están apostando cada vez más por este tipo de recursos, por lo que los repositorios de recursos disponibles aumenta constantemente. Esto, unido al uso de multitud de recursos educativos disponibles en la web 2.0, se traduce en que los contenidos creados por la entidad no sea lo que se deba valorar ante una certificación de la norma.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Por último, la plataforma de teleformación (o LMS). También existe una tendencia al uso cada vez mayor de servicios web 2.0 que conforman los denominados Entornos Personales de Aprendizaje (o PLE): son servicios y herramientas 2.0 totalmente externas y descentralizados de los LMS, y que aportan en muchas ocasiones grandes ventajas al alumno, como por ejemplo el acceso a comunidades de aprendizaje o expertos en cualquier temática, en cualquier lugar del mundo, o el intercambio de información y conocimientos en contextos mucho más informales y personalizados para el alumno. Estos servicios externos se irán poco a poco integrándose en los LMS, hasta la puesta en marcha de acciones formativas que sigan metodologías características del e-Learning 2.0. Y por supuesto, deberán ser tenidas en cuenta a la hora de valorarse el diseño instruccional de la formación, el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desarrollado, así como la evaluación establecida por el equipo docente.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_iHKXSgp5ZXEKlaK2ZTIzfR0endEsoyyVF1_YmbbtE_-WGDwHagH_GtSrzp_ix_sUIcqMQFf9AVDN37r0PQ1wYismAqXBJqCOPLz5HEWCJ32-vfhWYJPO3Y_W8AT3KDH1E8J7ilazWMkz/s320/3923138328_cd4ce77a23.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="320" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Imagen tomada de <a href="http://appelt.net/2009/09/ich-packe-meinen-koffer-und-nehme-mit/">http://appelt.net/2009/09/ich-packe-meinen-koffer-und-nehme-mit/</a></td></tr>
</tbody></table><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_iHKXSgp5ZXEKlaK2ZTIzfR0endEsoyyVF1_YmbbtE_-WGDwHagH_GtSrzp_ix_sUIcqMQFf9AVDN37r0PQ1wYismAqXBJqCOPLz5HEWCJ32-vfhWYJPO3Y_W8AT3KDH1E8J7ilazWMkz/s1600/3923138328_cd4ce77a23.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Entrando más a fondo en la Norma UNE 66181 de calidad en e-Learning, ésta sigue unos niveles de calidad del 1 al 5 (en forma de estrellas -representando 1 estrella el nivel mínimo, y 5 estrellas el nivel máximo-, tal y como se detallan en los anexos de la propia norma), y que hacen referencia a:</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><ol style="text-align: justify;"><li>La<b> información suministrada </b>sobre la acción formativa: nombre, objetivos, tipo de formación, formación mínima necesaria, hardware y software necesarios, etc.</li>
<li>La <b>empleabilidad</b>, o capacidad de integración en el mercado laboral o mejorar la condición existente, gracias a dos factores principales: la <b>demanda del mercado</b>, y el <b>reconocimiento de la formación</b>.</li>
<li>La<b> facilidad de asimilación de los contenidos</b> por parte del alumno, basada a su vez en dos características fundamentales para la norma: la <b>interactividad </b>(favoreciendo la participación activa del alumno), y la <b>tutoría</b>.</li>
<li>La <b>accesibilidad</b>, es decir, en qué medida la acción formativa es comprensible, utilizable y practicable con eficiencia y eficacia por cualquier persona.</li>
</ol><div style="text-align: justify;">Quizás uno de los aspectos más positivos de la norma, es la gran variedad de anexos que se adjuntan en la propia norma para facilitar su comprensión, anexos en los que se detallan los tres últimos niveles (empleabilidad, facilidad de asimilación de los contenidos y accesibilidad).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">En definitiva, iremos comprobando si esta norma responde a la demanda que existía en el sector del e-Learning para que se regulase de alguna forma la calidad de producto ofrecido, que no es otro en este caso que el desarrollo de la acción formativa y la consecución de sus objetivos.</div>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-89419739785574652452010-05-12T01:16:00.000+02:002010-05-12T01:16:54.860+02:00Encuentro Andaluz de Blogs Educativos 2010 (EABE 2010)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv2tEp-j9VUg7d8d9wN6oPLFJ9IGkqCeAQ3JD5IqqcYTCbvPXRWI2O37oiTEWncQXw9jP9Xw6xWIUCdoCSrdfODtunVMfueX8hokV_v1LIR09BkHe6snyHilv6gwxpsqOwJE0Y4AoNj4Bp/s1600/eabe10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv2tEp-j9VUg7d8d9wN6oPLFJ9IGkqCeAQ3JD5IqqcYTCbvPXRWI2O37oiTEWncQXw9jP9Xw6xWIUCdoCSrdfODtunVMfueX8hokV_v1LIR09BkHe6snyHilv6gwxpsqOwJE0Y4AoNj4Bp/s320/eabe10.jpg" /></a></div><br />
El próximo 14 y 15 de mayo se va a desarrollar el Encuentro Andaluz de Blogs Educativos en el municipio de Guadix (Granada), concretamente en el <a href="http://www.cepguadix.es/">Centro del Profesorado de Guadix</a>.<br />
<br />
Se trata de un encuentro que, organizado con un carácter "no-formal", va a reunir a un gran número de profesorado de enseñanzas primarias y secundarias, así como a cualquier otra persona que en general esté interesado en el uso de los blogs como herramientas facilitadoras del aprendizaje, así como en el uso de las TIC en la formación.<br />
<br />
En la web podéis encontrar una gran cantidad de información sobre este evento, en <a href="http://www.facebook.com/home.php?#%21/group.php?gid=263279449910">Facebook</a> tiene un grupo constituido, y también en Twitter (<a href="http://twitter.com/EABE10">http://twitter.com/EABE10</a>).<br />
<br />
En fin, animo a quien quiera y pueda asistir al evento que lo haga, porque promete ser muy interesante. Mi consejo es que si estáis interesados, os paséis por el grupo de Facebook y allí confirméis vuestra asistencia.<br />
<br />
Os traslado los <b>objetivos </b>del evento, tal y como aparecen en Facebook:<br />
<br />
<br />
<ul><li> Extender el uso del blog como herramienta facilitadora del aprendizaje colaborativo entre el profesorado andaluz.</li>
<li>Difundir el proyecto Escuela TIC 2.0 en la sociedad andaluza</li>
<li>Difundir y promocionar el blog y las redes sociales como ampliación del espacio de aprendizaje más allá del aula.</li>
<li>Facilitar el intercambio de experiencias y proyectos en el campo de los blogs educativos.</li>
<li>Propiciar el conocimiento mutuo y la creación de redes de profesorado con deseos de aprovechar las posibilidades educativas de la Escuela TIC 2.0</li>
<li>Reflexionar sobre los cambios pedagógicos que los blogs están generando en la actividad docente y su incidencia en la sociedad actual.</li>
</ul><br />
<b>Contenidos </b><br />
<br />
El encuentro continúa en Guadix... y es que ya se inició en su primera convocatoria en Almería (EABE09), y ha ido parando en varias estaciones, Abla, Palma del Río , Granada, y ahora Guadix. Para estos dos días en Guadix el plan está abierto aunque el esquema de trabajo será:<br />
<br />
<b>Viernes 14 de mayo</b><br />
<br />
17:00 Recepción y acreditación de los participantes<br />
<br />
17:30 "Desconferencia" inicial (y es "Desconferencia" porque la hacemos entre todos) "Escuela TIC 2.0 y algo más..."<br />
<br />
19:30 Ruta guiada por Guadix<br />
<br />
<b>Sábado 15 de mayo</b><br />
<br />
10:00 "Tomo la palabra" miniflashes contando lo que más nos mueve e interesa<br />
<br />
11:30 Descanso<br />
<br />
12:00 "Mejor nos sentamos a hablarlo" (mesas dinamizadas)<br />
<br />
14:00 [ ? ]<br />
<br />
17:00 "Desconferencia ¿Qué nos llevamos en las Alforjas 2.0?" <br />
<br />
19:00 Hablando, hablando... (evaluemos el encuentro y el momento Escuela TIC 2.0)<br />
<br />
19:30 Punto y seguido (continuamos en la Red)<br />
<br />
Os dejo otros enlaces donde podréis encontrar más información sobre este evento:<br />
<br />
<ul><li><a href="http://profeblog.es/blog/eabe10/">http://profeblog.es/blog/eabe10/</a></li>
<li><a href="http://eaprendizaje.wordpress.com/2010/05/03/toma-la-palabra-en-el-eabe10/">http://eaprendizaje.wordpress.com/2010/05/03/toma-la-palabra-en-el-eabe10/</a></li>
<li><a href="http://eabe10virtual.ning.com/">http://eabe10virtual.ning.com/</a></li>
</ul>Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-56618149861103477052010-05-03T18:44:00.000+02:002010-05-03T18:44:09.497+02:00Redes sociales educativas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihBgDynAxPxXhVf1zVn7wo1ntGa1y45Rv6OKT65c24ztPiqZhKAtWacN53lCNUgE5TVb0WD1Lh86vtiNFX_Xvk2jKbvTgENMyWwUmddfjr1eKBfGHsC__2qEk4B8it9SxwYMUzrVtwV9KK/s1600/rs_educativas.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="277" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihBgDynAxPxXhVf1zVn7wo1ntGa1y45Rv6OKT65c24ztPiqZhKAtWacN53lCNUgE5TVb0WD1Lh86vtiNFX_Xvk2jKbvTgENMyWwUmddfjr1eKBfGHsC__2qEk4B8it9SxwYMUzrVtwV9KK/s400/rs_educativas.jpeg" width="400" /></a></div><br />
<br />
Me viene como anillo al dedo, un post que enviaba Juan José de Haro en su blog <a href="http://jjdeharo.blogspot.com/">Educativa</a>, titulado "<a href="http://jjdeharo.blogspot.com/2010/04/que-red-social-elegir-para-la-educacion.html"><i>¿Qué red social elegir para la educación?</i></a>", puesto que hoy comenzamos una unidad didáctica sobre las redes sociales, en un curso que estoy impartiendo sobre e-Learning 2.0.<br />
<br />
Muchísimas personas comentan, muchas veces desde el desconocimiento, que las redes sociales no pueden ser utilizadas para ser aplicadas a un proceso de formación. En mi opinión es un gran error, puesto que incorporan una gran cantidad de posibilidades para crear grupos de trabajo de personas interesadas en una temática concreta, a través de los cuales se ofrece un intercambio de información -y conocimiento- valiosísimo.<br />
<br />
Evidentemente, exige por parte del alumno y sobre todo del equipo docente, un esfuerzo adicional para la integración de las red o redes sociales en el diseño instruccional del curso, e incluso como parte de la actividad a realizar por los alumnos que podrá ser evaluada (algo que también recomiendo).<br />
<br />
En relación al tema del uso de redes sociales desde el punto de vista educativo, os dejo un enlace al post enviado por Juan José de Haro sobre el uso de Redes Sociales Educativas, también en su blog: <a href="http://jjdeharo.blogspot.com/2010/03/redes-sociales-educativas.html">http://jjdeharo.blogspot.com/2010/03/redes-sociales-educativas.html</a>. Es muy interesante el mapa conceptual en el refleja la diversidad de las redes sociales que pueden utilizarse con un carácter educativo.<br />
<br />
Os dejo también este otro enlace a otro de sus post, sobre qué red social elegir: gira en torno al hecho de que Ning dejará de ser gratuita dentro de poco tiempo.<br />
<br />
<a href="http://feedproxy.google.com/%7Er/educativart/%7E3/YBx_8NJ5n6c/que-red-social-elegir-para-la-educacion.html">¿Qué red social elegir para la educación?</a>: "<br />
<div align="justify">Recientemente Ning ha anunciado a través de dos mensajes [<a href="http://creators.ning.com/forum/topics/ning-update">1</a>] [<a href="http://creators.ning.com/forum/topics/ning-update-rolling-out-full">2</a>] que dentro de poco todas sus redes sociales serán de pago. Parece ser que el próximo 4 de mayo se clarificará la forma en la que se tratarán las redes educativas (que recibirán un trato especial) y las tarifas que se aplicarán a todas las redes.</div><div align="justify"><a href="http://www.dreig.eu/caparazon/2010/04/16/ning-freemium-fi/">Dolors Reig</a> o <a href="http://villaves56.blogspot.com/2010/04/alternativas-libres-ningy-yuku.html">Celestino Arteta</a> ya se han ocupado de este mismo tema en sus respectivos blogs. Aunque no es sencillo encontrar una alternativa gratuita a Ning, ya que en estos momentos no existe ninguna red que esté traducida al castellano, se puedan hacer grupos y permita el registro a los jóvenes de 13 años. Si el pago de una cuota anual, que no será excesivamente elevada, no supone un problema, Ning probablemente sigue siendo una de las mejores opciones.</div><div align="justify">La siguiente tabla muestra los servicios que permiten crear redes sociales (<b>sin incluir las de <a href="https://spreadsheets.google.com/pub?key=0Au8EnxebNwMddF9jN1o0VWF0ZVpSMVZiSXE5dGlSQkE&hl=es&single=true&gid=1&output=html">microblogging</a> ni las que se instalan en servidor propio</b>) con una valoración numérica en función de su idoneidad.</div><div align="center"><i><a href="https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au8EnxebNwMddC1Rdm5kOVpqYVBxMWYzMXpfdVN5T1E&hl=es">Pulsa aquí</a> para ver la tabla en pantalla completa o hacerte una copia.</i></div><div align="center"><i></i></div><div align="justify"><br />
Si deseas introducir tus propios valores para dar más importancia a una característica u otra <a href="https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Au8EnxebNwMddC1Rdm5kOVpqYVBxMWYzMXpfdVN5T1E&hl=es">pulsa aquí</a> y selecciona <b>Archivo > Crear una copia </b>(necesitas iniciar sesión con una cuenta de Google).</div><div align="justify">Tres serias alternativas a Ning son <a href="http://www.socialgo.com/">SocialGo</a>, <a href="http://www.mixxt.net/">Mixxt</a> y <a href="http://www.spruz.com/">Spruz</a>. En la primera se puede definir el castellano como idioma de la red, aunque la traducción es muy incompleta. Las otras dos están en inglés y sin posibilidad de traducción por el momento. Las características de estas redes son muy semejantes e incluso superiores a las de <a href="http://ning.com/">Ning</a>. El resto de redes no queda descartado, ya que según lo que busquemos de ellas, pueden ser incluso preferibles.</div><div><img alt="" height="1" src="https://blogger.googleusercontent.com/tracker/5207677-4077779230703274091?l=jjdeharo.blogspot.com" width="1" /></div><img height="1" src="http://feeds.feedburner.com/%7Er/educativart/%7E4/YBx_8NJ5n6c" width="1" />"Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6721066384283948932.post-76443583163169666122010-05-01T09:20:00.002+02:002010-05-01T10:30:18.424+02:00Amazon integrará Twitter y Facebook en su Kindle<a href="http://www.portaltic.es/ciudadanos/gadgets/noticia-amazon-integrara-twitter-facebook-kindle-20100430095316.html">Amazon integrará Twitter y Facebook en su Kindle</a>: "MADRID, 30 Abr. (EUROPA PRESS) - Amazon no quiere desperdiciar el tirón de las redes sociales y ha llegado el momento de actualizarse. La compañía está preparando una actualización de su software 2.5 para Kindle y Kidle DX cuya novedad principal será añadir funciones de redes sociales."<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH4umF3sSG6Uk-_JKDWSXJLPAwvQzuQTk64mUKdlwz0xkiCe4Sft33_e0yODWp72CE3xI_4e1N0B9usDO6VtF_0BTXeL8EbWBkixi_0iNv8ze6fLAv1977Dxo6An-99CdI3p4AyOWqjuMB/s1600/fotonoticia_20100430095316_800.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgH4umF3sSG6Uk-_JKDWSXJLPAwvQzuQTk64mUKdlwz0xkiCe4Sft33_e0yODWp72CE3xI_4e1N0B9usDO6VtF_0BTXeL8EbWBkixi_0iNv8ze6fLAv1977Dxo6An-99CdI3p4AyOWqjuMB/s320/fotonoticia_20100430095316_800.jpg" /></a></div><br />
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Interesante esta noticia aparecida ayer mismo, y en la que se vuelve a resaltar la importancia que están dando las empresas de todo tipo a las redes sociales. En este caso, el lector de libros electrónicos <a href="http://www.amazon.com/kindle">Kindle </a>de <a href="http://www.amazon.com/">Amazon </a>incorporará <a href="http://twitter.com/">Twitter </a>y <a href="http://www.facebook.com/">Facebook</a>, para poder compartir con nuestros contactos muchas de las cosas que estemos leyendo en ese momento. ¿Interesante, verdad? ¿creéis que este tipo de integraciones se irán extendiendo a otros productos que utilizamos en nuestra vida cotidiana, más allá de los portátiles y dispositivos tipo PDA?Sebastián Torreshttp://www.blogger.com/profile/13444346568442009902noreply@blogger.com0